מְחַבֵּר:
Laura McKinney
תאריך הבריאה:
6 אַפּרִיל 2021
תאריך עדכון:
1 יולי 2024
תוֹכֶן
אף אחד לא אומר שהוראה היא עבודה קלה, וקשה עוד יותר לעודד את הלומדים. בין אם קהל היעד שלך הוא תלמיד כיתה ח 'או תלמיד בבית ספר מקצועי, זה מאתגר לגרום ללומדים לרצות להתאמן או ללמוד בעצמם. עם זאת, ישנם דברים רבים שתוכלו לעשות בכדי להפוך את הלמידה למהנה, מהנה וחיונית יותר עבור הלומדים שלכם. אם אתה רוצה לדעת כיצד להניע תלמידים, התחל משלב 1.
צעדים
חלק 1 מתוך 2: יצירת סביבה ידידותית וחיובית
להבין מדוע קשה להעניק השראה לתלמידים. הבעיה היא שהתלמידים באים במגע עם כל כך הרבה אנשים שמתנהגים כמו "מורים" בחייהם. כולם תמיד שואפים לעודד תלמידים, להכריח אותם לחשוב, ללמוד ולהפוך אותם לאנשים שהופכים את כל העולם לגאה. בשל כמות עצומה זו של תמריצים והשפעות, התלמידים מתקשים למצוא את אישיותם האמיתית ולהיות חשדניים אוטומטית כאשר מישהו מנסה להשפיע עליהם.
- לאחר שהתממש הדבר, התלמידים נוטים להתמודד עם הלחץ המתמיד מהסביבה על ידי אימוץ מנגנון חשוב: "אני אראה למורה להשפיע עלי אם היא מוכיחה שמגיע לה ". מנגנון זה הוא שמבטיח שרק האנשים הנכונים יכולים להשפיע עליכם בזמן הנכון, וזו ללא ספק דרך טובה להגיע לשם. זה משנה רק כאשר האנשים שיכולים להשפיע על תלמידים אינם אנשים טובים, או כאשר אדם טוב לא מנסה להשפיע עליהם.
עשו רושם חיובי. אם אתה רוצה להניע את התלמידים שלך, עליך להוכיח שאתה האדם ששווה להקשיב לו. הם אולי ספקנים כלפיך ביום הראשון, אבל אתה יכול לעבוד כדי לשפר כדי להשיג את האמון והכבוד שלהם. לשם כך עליכם להיות מצטיינים בעיני התלמידים שלכם. לא היית מסוגל לעשות זאת אם בדרך כלל היית כמו הקהל. עליכם להתבלט, לתפוס את תשומת ליבו של התלמיד ולהחזיק את תשומת הלב הזו. להלן מספר דרכים שיעזרו לך ליצור רושם טוב על התלמידים שלך:- הביע את נקודת מבטך. קח את נקודת המבט שלך והביע אותה בזמן המתאים.אל תדבר יותר מדי ואל תתעקש גם על דעתך. עליכם להתרשם מכך שהם בקיאים, אינטליגנטים ומישהו שלא מפחד לדבר מתוך דעתכם, לא אדם יהיר ומודע לעצמו.
- התאהב במה שאתה מלמד. העיניים הרחבות שלך, החיוך הגדול וההתלהבות הכנה שלך בטוח ישפיעו מאוד על התלמידים. גם אם ילדך אינו מעוניין בנושא שלך, ההתנהגות שלך עשויה לעניין אותם. מכיוון שהדבר החשוב ביותר הוא שבגלל שאתה מראה בהתמדה את אהבתך למשהו, התלמידים יבינו במהרה שאתה אנושי. בכנות.
- להיות אדם נלהב. ההתלהבות מדבקת, והתלמידים יהיו קשים להירדם בכיתה אם המורה נמרץ ולא עומד במקום. ודא שיש לך מספיק אנרגיה כדי להפוך את הבעיה שאתה מדבר עליה ואת עצמך למעניינים את התלמידים.
- שפר את המראה שלך. אתה צריך לעשות רושם טוב, אז ודא שאתה נראה טוב כשנכנסים לכיתה. נסו להתלבש קצת יותר נחמד או קצת שונה מהאדם הממוצע.
לעשות יותר. עשו יותר ממה שמצופה ממורה רגיל. במקרה שלתלמיד אין אפשרות להגיש את המטלה בזמן, בפעם הבאה שהיא נמשכת, התקשר לתלמיד לאחר הלימודים ובדוק את המטלה איתו. עזור לתלמיד במשימה, הראה לה כיצד לבצע מחקר, והראה לה את כתביהם של תלמידים אחרים. מדד זה יעיל מאוד מכיוון שהוא מסלק בעיות רבות: אם הבעיה היא בגישה של התלמיד, אתה יכול לזרוק את התירוצים של התלמיד, אבל אם התלמיד באמת מתקשה עם עכשיו הם יודעים לעשות את זה.- שימו לב וענו על כל השאלות כדי לוודא שהתלמידים מבינים היטב את מעשיכם. זכרו לומר לתלמידים שלא תעזור להם יותר כך. שאל אותם אם הם מבינים וחכה לתשובה בטוחה לפני שאתה משחרר אותם.
- כמובן, להתאמץ יותר ולתת לתלמידים לנצל זה שונה לחלוטין. אתה צריך לתת לתלמידים שלך עזרה נוספת אם הם זקוקים לה, אך אל תגרום לזה להקריב את עקרונותיך.
כלול מידע חדש אודות הבעיה שלך. אם אתה רוצה שהתלמידים שלך יתעניינו בשיעורים שלהם, עליך ללמד תוספות מחוץ לתכנית הלימודים. עדכן את התלמידים לגבי ההתפתחויות האחרונות בנושא זה. לדוגמא, אם אתה מורה למדעים, תוכל 1) להביא מאמר ממגזין Science לתלמידים לקריאה בכיתה או 2) לתת לתלמידים סיכום של מאמר עם תמונות של לאחר מכן הוא שואל על המושגים במאמר, מסביר את משמעותם של משפטים מסוימים ואז אומר לתלמידים שיש לך עותק של המאמר, כך שהתלמידים המעוניינים בכך יוכלו להחזיר אותו מאוחר יותר. לִלמוֹד. האפשרות השנייה היא הדרך הטובה יותר.- הבן שהמשימה שלך היא לייצר התרגשות, ולא המשימה לספק חומרים לתלמידים.
צור תרגילים שהופכים את התלמידים ליצירתיים. צור פרויקט כולל ייחודי ומעניין. לדוגמה, הכיתה שלך עשויה לארח הצגה הקשורה למדע (או כל נושא אחר) שתופיע במוזיאון ילדים מקומי. כל הכיתה יכלה לכתוב ספר ולפרסם אותו בשירות ההוצאה לאור העצמי ואז לתרום את הספר לספרייה מקומית.
- השורה התחתונה של פעילות זו היא שהרעיון חייב להיות שונה, עליך לבצע פעילות זו במהלך השיעור או במהלך שעה מסוימת בבית הספר (כדי להימנע מנסיעה רבה או בזבוז זמן) ואתה זקוק לחברות. כשיעור בכל שלב בכל הפעילות.
יש חוש הומור. כשיש לך חוש הומור קל יותר לעסוק בתלמידים, להחיות את החומר ולעזור לתלמידים להתחבר אליך טוב יותר. העניין הוא שאם אתה תמיד רציני אז התלמידים יתקשו לדאוג ולהתחבר אליך באמת. אתה לא צריך להיות ליצן ולהתלוצץ כל הזמן, אבל אם אתה יוצר סביבה מהנה עבור התלמידים שלך, הם יהיו בעלי מוטיבציה רבה יותר ונרגשים יותר ללמוד.
הראה לתלמידים שאתה מוכשר. כדאי לנסות לשכנע את התלמידים שמה שאתה אומר הוא בעל ערך, במיוחד אם אתה רוצה לעניין אותם במגמה שלך. אתה צריך להראות את הכישרון שלך. אתה לא רק מורה אלא גם אדם מאוד מוכשר בתחומך. התבטא כאילו אתה משתתף בראיון עבודה. היו צנועים, אך אל תסתירו את יכולותיכם. וודאו שגאוותכם מועברת לתלמידים בכל הנוגע לחוויותיכם ותרומתכם. אם יש לכם מכרים מוכשרים, הזמינו אותם לשיעור, אך אל תבקשו מהם לדבר, אלא השתמשו בראיון אינטראקטיבי.
- אם התלמידים חושבים שאתה לא באמת שולט בידע שלהם, הם יהיו נוטים יותר להיות עצלנים בעת הכנת שיעורי הבית שלהם או יחשבו שלא תבחין אם הם לא קראו את החומר בעיון.
שימו לב לתלמידים הזקוקים לתשומת לב. אם תלמיד נראה מדוכא או לא טוב אחרת, התקשר לתלמיד להישאר אחרי הלימודים ושאל אם הוא או היא בסדר. נסו לא להיות קשובים מדי לתלמידיכם כשעושים זאת. צור קשר עין עם ילדים כשאתה שואל שאלות, אך אל תבהה לתשובות מצד התלמידים. אם הם אומרים שהם בסדר, אל תפעיל לחץ על התלמיד אלא אם כן אתה חושב שיש לו בעיה רצינית. רק אמור, "מורה / אני חושב שאתה נראה קצת עצוב בכיתה" ואז עצור והמשיך לעבוד. רק העובדה שאתה מגלה דאגה כזו היא די והותר עבורם.
- אם סטודנט נמצא בבעיה אך מוצא את עצמו מעוניין ומבחין בך, זה יניע אותו או אותה ללמוד קשה יותר. אם סטודנט חושב שלא אכפת לך מרמת העבודה הקשה שלו או מהרגשות שלו, הוא או היא גם ינסו פחות.
- שקול לעקוף כמה כללים אם יש תלמידים שבאמת מתקשים. זה יטפל בך, אבל זה יבנה אמונות חזקות. אם תלמיד לא מפסיק להכין שיעורי בית, בוא לכיתה ואמר לחברים שהם עושים שוב אם לא סיימת את המטלה, תצטרך להכיר מה לא בסדר עם התלמיד (גם אם יחס התלמיד) ולעזור. הפוך את זה לסוד שנותן לסטודנט זמן נוסף לסיים את המטלה ולהקל מעט על המטלה. כן, זה "עקיפה", אבל אתה מבטל את הסיבות לכך שיחזור שוב. עם זאת, הבהיר לתלמיד כי לא תאריך יותר את המועד האחרון.
בקש מהתלמידים לשתף את הרעיונות שלהם. התלמידים שלך יתעניינו פחות אם הם חושבים שאתה רק מעביר הרצאה ואינם מעוניינים בחשיבתם. אם תשאלו את התלמידים מה הם חושבים על נושא פוליטי, קטע או ערך הערך של ניסוי מדעי, הם יתרגשו ויביעו את דעתם. אם התלמידים מרגישים שאכפת לך מדעותיהם, הם יהיו בטוחים יותר ומעוניינים לחלוק איתך את דעותיהם.
- זכרו שעידוד ויכוח תקף שונה מלתת לתלמידים לחלוק את דעותיהם הלא מבוססות. וודא שלתלמידים שלך יש עדויות התומכות בדעתם.
- כמובן שאם אתה מלמד מתמטיקה או שפה זרה, יהיה פחות סיכוי לתלמידים לשתף את הרעיונות שלהם. לכן, תוכלו לנסות לשתף בכיתה מידע נוסף הנוגע לנושא. לכיתות ח 'שלך כנראה אין מושג לגבי הצמידה בזמן בספרדית, אך הם יכולים להביע דעה על יעילות הלמידה הממוקדת אם תביא עבור לשיעור עבודה שקשורה לתהליך זה.
עודד דיונים פעילים בכיתה. אם היית מעביר הרצאות כל הזמן, היה קל לתלמידים לאבד את הריכוז שלהם. אם אתה רוצה שהתלמידים יתעניינו ויהיו מוכנים ללמוד, עליך לאפשר דיונים בעלי ערך בכיתה. שאל כל תלמיד ישירות שאלות במקום לשאול את כל הכיתה ולזכור לקרוא לכל תלמיד.למעשה, אף תלמיד לא רוצה להתקשר אליהם מבלי לדעת את התשובה, ואם הם יודעים שזה עלול לקרות, תהיה להם את התשובה מוכנה כאשר הם ילמדו. זה גורם לתלמידים להתמקד יותר בשיעור.
- זה לא רק גורם לתלמידים לקרוא את החומר בצורה אקטיבית יותר ומכין אותם לשיעור, אלא גם עוזר לתלמידים להתרגש מלהגיע לכיתה מכיוון שהם מרגישים שרעיונותיהם בעלי ערך.
הכירו את התלמיד לפני שתתנו שבחים. כשאתה לוקח כיתה חדשה, אם אתה עומד מול הכיתה ואומר לתלמידים שאתה יודע שכולם אנשים נפלאים והם ילמדו לשנות את העולם בכיתה זו, הם לא יאמינו ולא יאמינו. מכבד אותך. הלך הרוח של התלמידים הוא, איך אתה יודע מי הם אם לא ניסית לברר? איך אתה יכול לקוות שהם ישנו את העולם אם לא אמרת להם איך העולם נראה? איך אתה יכול לחלוק תקווה כזו עם כולם? ואתה צודק לחלוטין שיש לך מחשבות כאלה.
- עבור רוב המורים, כל התלמידים זהים, ולכן הם מרגישים בנוח לומר זאת, אך עבור מורה טוב כל תלמיד שונה.
- עליכם להימנע גם מההצהרות "יש ילדים" (חלקם יהפכו לעורכי דין, חלקם יהיו רופאים ... "). שמור את הנאום לאחד השיעורים האחרונים בכיתה והתאם אותו אישית, כגון: "ריאן ימצא תרופה לסרטן, מארק צוקרברג יתחרה בעוז. עם ביל גייטס, וונדי תייפה את העולם, קרול יכולה להתחרות בה בחירוף נפש קווין…”.
- הוסף הומור קטן כדי לוודא שהתלמידים שלך רואים בבירור שאתה כבר יודע משהו על כל תלמיד בכיתה. אלה הציפיות שלך מהסטודנטים שלך, ואיך הוכחת את עצמך בפני סטודנטים, התלמידים הוכיחו את עצמך בפניך.
הראה לתלמידים כיצד הנושא שלך משפיע על העולם. חשפו את התלמידים לגורמים שלא היו ידועים להם בעבר כמו אנשים, הקהילה, המדינה, העולם - כל מה שחשוב לכם. כל מה שאתה רוצה להניע את התלמידים שלך. לאחר שבנית אמון ותלמידיך החליטו שהשיעור שלך מעניין, הם יתעניינו. התלמידים ינסו להבין את מקור דעתך ולמה אתה מרגיש כל כך בטוח. גם אם אינך מסכים, תהיה מוכן לנסות לברר.
- יתכן שתתקשה לעורר עניין בסטודנטים מכיוון שהם לא מוצאים את הספרות האנגלית או ההיסטוריה האמריקאית שלך רלוונטיים בחיי היומיום שלהם. הביאו לכיתה ביקורת ספרים או מאמר והראו לתלמידים שלמה שלומדים באמת יש השפעה על החיים בחוץ. אם סטודנטים מוצאים נושא מעשי וניתן ליישם אותו בפועל, הם נוטים לשים לב יותר לנושא זה.
חלק 2 מתוך 2: יצירת אתגרים
הפכו את התלמידים ל"מומחים "בבעיה. תופתעו עד כמה התלמידים הם בעלי מוטיבציה אם תבקשו מהם לערוך מצגות בנושא קבוצתי או נושא אישי. ילדים ירגישו נרגשים ואחראים כאשר הם הופכים למומחים בנושא מסוים, בין אם נושא זה הוא הרומן "לתפוס את השדה הירוק" או מבנה האלקטרון. הכנה לפרויקטים חדשים או מצגות תעזור לתלמידים ליהנות יותר ללמוד. וזו גם דרך נהדרת לרענן את תוכנית הלימודים ולהפוך את השיעורים למהנים יותר.- כאשר התלמידים עורכים מצגות בנושא נתון, חבריהם לכיתה יתעניינו יותר בלמידה. התלמידים לפעמים משתעממים כשאתה תמיד מול הכיתה, ולכן כאשר חברי כיתה מדברים על נושא, הם מרגישים חדשים ונרגשים יותר.
עודדו עבודת צוות. עבודה בקבוצות תעניק לתלמידים הזדמנות להבין טוב יותר אחד את השני, לראות את חומר הנושא מנקודת מבט אחרת ולהיות מוטיבציה להצליח. כשעובדים לבד, התלמידים אינם חשים את הלחץ להצליח כפי שהם עושים בקבוצות עם אחרים שלכל תלמיד יש תפקיד. עבודת צוות היא גם דרך נהדרת לרענן את תוכנית הלימודים וסיכוי לתלמידים לבצע פעילות אחרת בזמן הלימודים.- ניתן גם לעודד תחרות בריאה בין קבוצות. אתגר דקדוק על הלוח, חידון קבוצתי על נושא או פעילות או משחק אחר שכל צוות מנסה לנצח בו, תגלו שהתלמידים יהיו מעוניינים להשתתף לענות נכון בתחרות (בתנאי שהתחרות בריאה ואינה מייאשת את התלמידים).
הקצה תרגילי פלוס-פוינט. מטלות יעזרו לתלמידים להסתכל על חומר ברמה אחרת ולעבוד קשה כדי לשפר את הציונים שלהם. לדוגמא, אם אתה מורה לכימיה ואתה יודע שחלק מהתלמידים מתקשים, תן להם דוח אופציונלי על ספר מצחיק אך קשור למדע כמו "המסרק תולדות היקום ". התלמידים ייהנו מרמה חדשה של מודעות מדעית והבנה טובה יותר של החומר תוך שיפור הציונים שלהם.- אתה יכול להקצות תרגילים שמראים את היישום הגבוה יותר של החומר. לדוגמא, אם אתה מורה לאנגלית, הוסף נקודות לתלמידים שמשתתפים בשיעור קריאת שירה באזורך ודווח על קריאה זו. הבאת התלמידים לחלוק את הדו"ח שלהם עם הכיתה תעזור להניע תלמידים ולעודד אותם להתאמץ יותר.
ספק אפשרויות. התלמידים יהיו בעלי מוטיבציה רבה יותר אם ייבחרו במהלך הלימודים. אפשרויות עוזרות לתלמידים להרגיש שיש להם את הזכות לקבל החלטות לגבי הלמידה שלהם ועל המוטיבציה שלהם. בקשו מהתלמידים לבחור את חבריהם לניסוי או לתת להם כמה אפשרויות בעת הקצאת החיבור הבא או התרגיל הקצר. אתה עדיין יכול לתת לסטודנטים הרבה מבנה ועדיין לאפשר לתלמידים לבחור.
תן הערות שימושיות. אם אתה רוצה להניע תלמידים, ההערות שלך צריכות להיות שלמות, ברורות ומשמעותיות. אם התלמידים רואים את נקודות החוזק והנקודות לשיפור, הם יהיו בעלי מוטיבציה יותר ללמוד מאשר רק לקבל ציון בכתב יד ואמירה לא ברורה. הקדיש זמן לילדיך להבין שאכפת לך מההצלחה של התלמידים שלך ורוצה לעזור להם להתקדם.
- אם יש לך זמן, אתה יכול לתזמן כנסי סטודנטים למעקב אחר ביצועי התלמידים במהלך הקורס. תשומת לב אישית זו תראה לתלמידים שאתה באמת מעוניין ומתעניין בלמידה שלהם.
ציין בבירור את הציפיות שלך. תן לתלמידים כותרות ברורות, הוראות או דוגמאות לתרגילים טובים כדי להראות להם למה לצפות. אם אינך יודע מה אתה באמת רוצה או כיצד לגרום להם להצליח בכיתה שלך, התלמידים יחסרו את המוטיבציה להצליח. הוראה ספציפית ומורה מוכן לענות על כל שאלה בנושא המטלה ישמור על התלמידים מוטיבציה לעבוד קשה כדי לעשות טוב.
- הקדיש זמן לענות על השאלות לאחר שהסברת את התרגיל. נראה כי התלמידים הבינו לחלוטין, אך אם תשאל בהתמדה תגלה שתמיד יש נקודות שדורשות בירור נוסף.
שנה את האווירה בכיתה. ההוראה עשויה להיות רלוונטית לנושא שלך, אך ככל שתשנה את אווירת הכיתה כך תלמידיך יתרגשו יותר. לדוגמא, תוכל להקדיש 10-15 דקות ללמד "פיסת ידע", ואחריו תרגיל קבוצתי הממחיש את הידע שלך במושג. בשלב הבא תוכלו ליצור פעילות על הלוח ולתלמידים להציג תרגיל נוסף או להציג סרטון קצר של השיעור. שמירת הכיתה פעילה תעזור לתלמידים להיות בעלי מוטיבציה ומוכנים יותר ללמוד.
- קיום תוכנית ספציפית על הנייר או על הלוח לכל שיעור, עוזר גם להניע תלמידים מכיוון שהם תמיד רוצים לדעת למה לצפות בשיעור זה.
עֵצָה
- צרו אופן טבעי בכיתה, בין אם אתם מדברים, מלמדים, מאזינים, מנקים את השולחן או קוראים. אתה צריך לגרום לכל דבר להראות טבעי לחלוטין.
- אל תענישו כל התנהגות פסולה מינורית. התלמידים צריכים להרגיש שאתה מעריך חינוך על רק הצגת כוחך.
- אל תדבר לאט ובזהירות מכיוון שזה יכול לתת לתלמיד את הרושם שאתה לא חושב שהתלמידים יבינו אם אתה מדבר בקצב רגיל.
- זכרו שהקשר שלכם הוא מורה ותלמיד, אז אל תהרסו את הקשר הזה. כבד את הגבולות ואל תתנהג כמו חבר, לא מורה. אתה עדיין מורה, פשוט מורה טוב מאוד ושונה.
- אל תהיה קשוב מדי.
- אינך יכול ליצור את הרושם שאתה אדם "רגיל". אם יש לך יום רע, עצוב או נסער, "אל תציג אותו." אתה צריך להיות גיבור על בעיני התלמידים. בשלב זה של חייהם, מודלים לחיקוי של ילדים הולכים ונעלמים לאנשים רגילים. הם חולים, מאכזבים אנשים, מתגרשים, מדוכאים וסומכים על תלמידים. התלמידים יתפסו זאת כסימן לכך שאדם אינו חזק דיו להתמודד בכוחות עצמו ולא ניתן לסמוך עליו. הם צריכים מישהו להישען עליו כשצריך. הנורמלי שלך 'יאבד את ההזדמנות להפוך למישהו שיסמוך עליו. אל תספרו לתלמידים את הבעיות שלכם ואל תראו להם את חולשותיכם (אלא אם כן מדובר בחולשה קלה כמו ציור קו). אם התלמיד מגיע אליך עם בעיה, פנה לתלמיד באומרו "זה קרה לך" במקום לומר "לעזאזל, אתה יודע איך זה."
- אם אתה בדרך כלל דובר איטי נסה לדבר מהר יותר.
- אל תחייך יותר מדי ואל תחייך לשיעור. חייכו וצחקו עם מישהו מדי פעם.
אַזהָרָה
- היו מוכנים שלא תוכלו לגרום לכל התלמידים להבין למה אתם מתכוונים. כמדריך, וודא שהתלמידים שלך מבינים שאתה רק רוצה להניע אותם להיות אזרחים יצרניים!
