תוֹכֶן

• צעדים
• שיטה 1 מתוך 3: קביעת והטמעת כללי הכיתה
• שיטה 2 מתוך 3: יישום שיטת המשמעת החיובית
• שיטה 3 מתוך 3: מעורבות השיעור בפתרון בעיות ופתרון בעיות

כאשר אתה אחראי על כיתה שלמה של ילדים, לפעמים יכול להיות קשה לתת לכל אחד מהם את תשומת הלב הראויה שלו ובמקביל לא לאבד שליטה על כל התלמידים כמכלול. מורים רבים מפתחים שיטות אלטרנטיביות להורות וניהול תלמידים, כולל הכנסת תלמידים לכללי הכיתה בתחילת שנת הלימודים ומעקב אחריהם. בנוסף, טכניקת המשמעת החיובית פופולרית למדי, המסתמכת יותר על תגמול על הפעולות והפעולות הנכונות מאשר על השפעה שלילית בצורה של ענישה או גינוי.לבסוף, ישנם מורים רבים הדוגלים בשיתוף כל הכיתה בפתרון בעיות דחופות, כך שכל התלמידים יוכלו לראות כי מקשיבים לדעותיהם וללמוד להבין את ערך המצפון וההסתמכות העצמית בפתרון בעיות.

צעדים

שיטה 1 מתוך 3: קביעת והטמעת כללי הכיתה

1. 1 פיתוח כללי יסוד בכיתה. לבוא עם לפחות 4-5 כללי כיתה פשוטים ולרשום אותם. תוכל להשתמש בכללים אלה כדי לשלוט על התלמידים ולהקים גבולות להתנהגות מקובלת.
   • הכללים הבאים אפשריים: כל התלמידים חייבים להיכנס לכיתה בזמן ומוכנים ללמידה; כל התלמידים צריכים להקשיב היטב למורה ולהרים את ידם לשאול שאלות; כולם צריכים להבין את ההשלכות של דילוג על שיעור או איחור לשיעור.
   • ייתכן שיהיה לך גם חוק לגבי "משחק הוגן" עם חברי הכיתה והצורך להפגין כבוד ולהקשיב כשהם מדברים. רשימת הכללים הכללית צריכה להכיל לפחות אחד או שניים הקשורים ישירות למשמעת והתנהגות מקובלת ביחס לחברים בכיתה.
2. 2 ביום הראשון לכיתה, הכירו את התלמידים את החוקים והודיעו להם שאתם מצפים שיעקבו אחריהם. התחילו את שנת הלימודים בהדפסת החוקים והפצתם לכל התלמידים. ניתן לתלות את הכללים גם על דוכן או לפרסם אותם בקבוצה סגורה שנוצרה עבור הכיתה ברשת חברתית כך שיהיו בהישג יד בכל עת במהלך שנת הלימודים. הסבירו לתלמידיכם שאתם מצפים שהם יצייתו להנחיות אלו ויתאמצו להבטיח שכולם בכיתה יעקבו אחר הנחיות אלה.
3. 3 דון בהשלכות השליליות והחיוביות של אי ציות לכללים או שמירה עליהם. עליך להסביר לתלמידים בבירור את ההשלכות השליליות של התנהגות לא הולמת בכיתה. לדוגמה, אם תלמיד אחד קוטע תלמיד אחר כשהוא מגיב למורה, הדבר נחשב להתנהגות בלתי הולמת, שעבורה ניתן להעיר הערה חמורה. סירובו של תלמיד לחלוק משהו (עיפרון, עט) עם חבר לכיתה יכול להיחשב גם כהפרה ולהוביל לירידה בציון לעבודה בשיעור. הסבר מצבים אפשריים שבהם התנהגות התלמיד תיחשב כלא הולמת או מפרה את הכללים.
   • בנוסף, עליך להסביר לכיתה את ההשלכות החיוביות של שמירה על הכללים, כגון שבחים מילוליים או זכייה בפרס. תוכל גם להשתמש במערכת כוכבית, שבה התלמיד הבא מקבל כוכבית ליד שמם ברשימת הכיתות. פרסים קבוצתיים יכולים גם להיות יעילים. לדוגמה, בכל פעם שהתלמידים מתנהגים בצורה טובה, מתקשרים טוב אחד עם השני, ומעקבים אחר הכללים, אתה יכול לשים כדור זכוכית בצנצנת. אם הפחית תתמלא בבלונים לרמה מסוימת, כל הכיתה תצא לטיול או לפעילות אחרת.
   • כשאתה מסביר את הכללים ואת הציפיות שלך, אתה צריך שהתלמידים יראו את הסכמתם איתם - בעל פה או בהרמת יד. זה יגרום לכיתה להתחייב לדבוק בכללים.
4. 4 במהלך השבוע הראשון של השיעור, ספק העתק של הכללים להוריו של כל תלמיד. בכך תודיע להורים על כללי הכיתה ועל האמצעים החינוכיים שבהם אתה משתמש. אם תלמיד יוצא משליטה, הוריו עשויים להיות מעורבים גם באמצעים חינוכיים, כך שיהיה להם שימושי להכיר את כללי ההתנהגות בכיתה בשבוע הראשון לכיתה.
   • תוכל גם לבקש מההורים לבחון מחדש את כללי הכיתה בבית עם הילדים כדי להבטיח שהם מובנים במלואם. פעולה זו תסמן גם לתלמידים כי ההורים מכירים ומאשרים את חוקי הכיתה.
5. 5 להזכיר לתלמידים את החוקים באופן קבוע. ילדים מגיבים היטב למורה הוגן ועקבי ולרוב לומדים על ידי דוגמא.זכור להזכיר לתלמידיך את חוקי הכיתה פעם בשבוע כדי שילמדו אותם טוב יותר.
   • חשוב גם לשאול אם יש לתלמידים שאלות בנוגע לחוקים. לדוגמה, סטודנטים עשויים לגלות שחלק מהכללים דורשים יותר ספציפיות או תיקונים מסוימים. היו מוכנים לדיון פתוח בכללים ואפשרו לתלמידים להביע את דעתם. למרות שבסופו של דבר אתה עשוי להחליט שלא לבצע התאמות לכללים, גישה פתוחה זו תראה לתלמידים שאתה מכבד את דעותיהם ואתה שהם חושבים באופן ביקורתי על הכללים.
6. 6 יישם את החוקים שלך בפועל. בכל פעם שמתעורר מצב בעייתי בכיתה, השתמש בהנחיות שנקבעו והזכיר לתלמידים את הציפיות שלך. אל תפחד להקפיד על הכללים: זו הדרך היחידה להשיג זאת באמת. היו מוכנים להטיל עונשים מתאימים על המפרים, אך אל תכעסו או תצעקו על סטודנטים. העונשים צריכים להיות כאלה שיגרמו לעבריין לשקף את התנהגותו ואת תוצאותיה, ולא לבייש אותו או להשפיל אותו.
   • בנוסף, במהלך שנת הלימודים, אסור לשכוח את ההשלכות החיוביות של שמירה על הכללים, הן על ידי תלמידים בודדים והן על ידי כל הכיתה. על ידי כך, תזכיר לכיתה שהחוקים נקבעים לא רק כדי לדכא התנהגות רעה, אלא גם לתגמל התנהגות טובה.

שיטה 2 מתוך 3: יישום שיטת המשמעת החיובית

1. 1 להבין את ההבדל בין ענישה למשמעת חיובית. משמעת חיובית היא גישה להורות המשתמשת בחלופות חיוביות ובשיטות הורות לא אלימות כדי להפגין כבוד, לתגמל התנהגות טובה ולתקן התנהגות רעה. בניגוד לעונש, שיטות משמעת חיוביות אינן פונות לבושה, לעג או התערבויות התנהגותיות אגרסיביות או אלימות. אמצעים חינוכיים אלה מבוססים על כך שהתלמידים מגיבים טוב יותר לגישה חיובית המרמזת על הזכות לבחור, לנהל משא ומתן, לדון ולתגמל.
   • כמורה, שיטות משמעת חיוביות יכולות לעזור לך להשיג שליטה רבה יותר בכיתה על ידי עידוד התלמידים לבצע את הבחירות וההחלטות שלהם בעצמם במקום לנסות לגרום להם להתנהג. סוג זה של חינוך מסוגל לבסס אווירה שלווה בכיתה במשך זמן רב, שכן התלמידים ילמדו לתקן את עצמם באופן עצמאי ולפתור בעיות המתעוררות בכיתה.
   • התמקד בניתוב התנהגות לא רצויה במקום להעניש אותה.
2. 2 זכור את שבעת העקרונות של משמעת חיובית. משמעת חיובית כגישה חינוכית מבוססת על שבעה עקרונות מרכזיים שיכולים לשמש כללי כיתה עבורך כמורה ומנהיג. שבעת העקרונות הללו הם:
   • להתייחס לתלמידים בכבוד;
   • לפתח כישורי התנהגות חברתית של התלמידים ולעודד משמעת עצמית;
   • למקסם את השתתפות הילדים בדיונים כלל כיתתיים;
   • לכבד את איכות חייו של כל ילד וצרכיו ההתפתחותיים;
   • לכבד את השקפות חייו של הילד ואת מקורות המוטיבציה שלו;
   • לטפח כנות והגינות בקרב התלמידים על ידי הפגנת יחס שווה לכולם ללא כל אפליה;
   • לקדם את פיתוח הסולידריות בקרב תלמידי הכיתה.
3. 3 בצע את ארבעת השלבים של משמעת חיובית. משמעת חיובית בונה על גישה של ארבעה שלבים המזהה ומתגמלת התנהגות תלמידים מתאימה בכיתה. תוכל ליישם שלבים אלה על תלמידים בודדים או על הכיתה כולה.
   • ראשית, הסבר לאיזו התנהגות מתאימה אתה מצפה מתלמיד מסוים או מכל הכיתה.לדוגמה, אם אתה מנסה להרגיע את השיעור, תוכל לומר "אנא היה בשקט".
   • שנית, ספק רציונל מדוע יש לראות התנהגות כזו מתאימה. למשל, אמור, "אנו עומדים להתחיל שיעור אנגלית, ולכן חשוב מאוד שכולם יקשיבו לי היטב".
   • שלישית, בקשו מהתלמידים לאשר שהם מבינים את הצורך להתנהג בצורה הנכונה. לדוגמה, שאלו: "האם כולכם מבינים מדוע חשוב להירגע עכשיו?"
   • רביעית, חיזוק ההתנהגות הנכונה על ידי קשר עין עם תלמידים, הנהון או חיוך. ניתן גם לחזק התנהגות טובה בכיתה על ידי מתן לתלמידים לצאת להפסקה חמש דקות מוקדם, או על ידי הוספת חרוז זכוכית נוסף לצנצנת. אם תחזק את התנהגותו הטובה של תלמיד בודד, תוכל לתת לו פלוס נוסף או לסמן אותו בכוכבית.
   • הקפד לתגמל התנהגות טובה באופן ברור וברור. כדאי לגרום לילדים להרגיש שהצוות שלהם מנצח ולשבח תלמידים בודדים על התנהגות צוות טובה.
4. 4 יישם אמצעים של משמעת חיובית בפועל. בעת ביצוע הלכה למעשה משמעת חיובית, השתמש ביחס של 4: 1. המשמעות היא שעל כל הערה על התנהגות לא הולמת, כדאי לנסות ארבע פעמים לסמן את הטוב בהתנהגות הכיתה. שמור על שיעור זה בעקביות, מכיוון שהוא יראה לתלמידיך שאתה מעוניין יותר בהתנהגות נכונה ומתגמלת מאשר בענישה.
   • זכור כי שיטות משמעת חיוביות עשויות שלא לפעול היטב אם אינך מתגמל התנהגות טובה במהירות וברורה מספיק. זכור לעודד תמיד התנהגות מתאימה.
   • נסה לשים יותר דגש על המשימה ולא על התנהגותה. התרכז בדברים חיוביים כמו לשתוק ולכבד אחד את השני, במקום לבקש ממך להפסיק לדבר ולצעוק. לדוגמה, תוכל לומר לחברי הכיתה, "חשוב שתהיה בשקט - זהו

יכבד את מי שאחראי כעת ". זה עדיף על "אתה צריך להפסיק לשוחח ולהתרכז".

1. 1
   • אל תיקח אישית התנהגות לא הולמת. תלמידים אינם רובוטים: לפעמים הם מוצפים ברגשות, והם צריכים ללמוד כיצד להתמודד איתם.

שיטה 3 מתוך 3: מעורבות השיעור בפתרון בעיות ופתרון בעיות

1. 1 התחל ספר בעיות וספר פתרונות. קח שתי מחברות ריקות ותחתום אחת "בעיות" והשנייה "פתרונות". המחברת הראשונה תשמש לרישום שאלות ובעיות בנוגע לשיעור, והשנייה תשמש לתשובות ופתרונות אפשריים. תוכלו לעבוד עם הכיתה כדי לדון בשאלות ברשימת הבעיות, כך שתוכלו לפתור פתרונות אפשריים ולהכניס אותן לרשימה.
   • גישה זו להורות, הנקראת הורות דמוקרטית, מסייעת בפיתוח חשיבה ביקורתית בכיתה ומעודדת את התלמידים להשתתף באופן פעיל במציאת פתרונות לבעיות וסוגיות שונות. כמורה, תנחה את הדיון ותציע הצעות, אך תוכל גם לשאוף שהתלמידים ישתפו ברעיונותיהם ובדעותיהם.
2. 2 ביום השיעור הראשון, הסבר את מטרת רשימת המשימות. הראו לתלמידים את שני ספרי התרגיל ביום הראשון של השיעור. התחל בהסבר שהכיתה שלך מכבדת ומאזינה לכל התלמידים. כמו כן, הודע כי במהלך כל שנת הלימודים, תוכל להסתמך על הדעה הקולקטיבית של הכיתה כדי לפתור שאלות ובעיות. אמור להם שאתה תדריך את הדיונים האלה, אבל שאתה רוצה שהתלמידים יבינו שהם יכולים לדון בבעיות ולהמציא פתרונות משלהם.
   • כדוגמה, אתה יכול להדגים בפני התלמידים את אחת הבעיות שעמדה בפני כיתה אחרת בשנה שעברה ונרשמה במחברת המתאימה.לדוגמה, ייתכן שתרצה לדון בבעיות שהיו לתלמידים בבניית הכיתה לפני שהם הולכים לקפיטריה. חלק מהתלמידים דחפו וטיפסו קדימה כאשר היה צורך לעמוד בתור, בעוד שאחרים נעלבו.
3. 3 בקשו מהכיתה למצוא פתרונות לבעיה לדוגמה. שאל את חברי הכיתה כיצד תוכל לבנות על ידי כבוד זה לזה. כאשר התלמידים מוצאים פתרונות אפשריים, רשום אותם על לוח הלוח. רשום בהחלט את כל הרעיונות, גם אם חלקם נראים מגוחכים או בלתי ניתנים ליישום.
   • לדוגמה, ייתכן שתשמע הצעות כגון לקרוא לתלמידים להתייצב לפי סדר אלפביתי, לתת לבנים לעמוד בתור ראשון, להגיד לתלמידים לרוץ לתחילת המבנה מי יותר מהיר או לקרוא להם בסדר אקראי.
4. 4 נתח את הפתרונות השונים. אמור בפני הכיתה שמכיוון שהצהרת על הבעיה, תנתח את היתרונות והחסרונות של כל פתרון המוצע ותבחר אחד שינסה אותו במשך שבוע. הסבירו לתלמידים: "מי שיש לו בעיה בוחר בשבילו פתרון". נתח כל פתרון בקול רם כדי שהכיתה תוכל לשמוע את הטיעונים שלך.
   • לדוגמה, קו ההיגיון שלך עשוי להיות: "אם אני מרשה לבנים להתייצב מול הבנות, הבנות עלולות להיעלב, אך איננו צריכים זאת. אם אקרא לך בסדר אלפביתי, אז אלה ששמות המשפחה שלהם מתחילים באות A תמיד יהיו הראשונים. אם אני מרשה לך לרוץ במהירות, יהיה חבל למי שרץ לאט להישאר תמיד בסוף, וחוץ מזה, אתה יכול בקלות להיפצע. לכן אבחר באתגר באופן אקראי ".
   • השתמש בפתרון שבחרת במהלך השבוע הקרוב כשאתה בונה את הכיתה לארוחת צהריים, ולפני הבנייה, אמור, "מי זוכר את ההחלטה שלנו כיצד לבנות?" או "הרם ידיים אם אתה זוכר כיצד החלטנו לבנות." זה יחזק את ההחלטה שלך ויראה לתלמידים שלך שאתה מוכן ליישם אותה בפועל.
5. 5 השתמש במחברת הבעיות ובספר הפתרונות לאורך כל שנת הלימודים. כעת לאחר שהסברת לתלמידים את המשמעות של מחברות אלה, עודד אותם להשתמש בהן כדי לרשום כל בעיה שתתעורר ולדון בפתרונות אפשריים עם כל הכיתה. בדוק את ספר הבעיות שלך מדי יום והעלה דיון מתאים.
   • אמור לתלמיד שכתב את הבעיה לבקש מחברי הכיתה פתרונות אפשריים. כאשר יש לתלמיד 3-4 אפשרויות, עזור לו לבחור את המתאימה ביותר כדי שיוכל לנסות זאת במהלך השבוע. אמת את ההחלטה על ידי כך שתבקש מהכיתה להזכיר לך אותה במהלך השבוע והתייחס לתלמיד שאימץ אותה בשמה.
   • בסוף השבוע, שוחחו עם תלמיד זה ובקשו מהם לספר לכיתה עד כמה הפתרון הנבחר היה טוב או רע. אם הוא אומר שהפתרון היה מוצלח, אתה יכול לבקש ממנו להחליט אם הוא ימשיך להשתמש בו. אם ההחלטה לא צלחה, עזור לתלמיד למצוא פתרון טוב יותר או שנה משהו בהחלטה הקודמת כך שהיא תעבוד.
   • זה ייתן לתלמידים את האפשרות לפתח פתרונות משלהם ולהתמודד עם בעיות עם מודעות וחשיבה ביקורתית. בנוסף, תוכל לשמור על המשמעת בצורה פתוחה ופרודוקטיבית ולהראות לתלמידים בפועל כי ישנם מספר פתרונות אפשריים לכל בעיה.