כתיבת מערך שיעורים לגן

תוֹכֶן

לדרוך
חלק 1 מתוך 4: התמונה הגדולה
חלק 2 מתוך 4: שיעורי תכנון
חלק 3 מתוך 4: יצירת יעדי למידה לגיל הרך
חלק 4 מתוך 4: שמירת שיעורים מהנים
טיפים

כתיבת תכנית שיעורי הכנה לילדי הגן אורכת זמן, אך ברגע שתיצור תבנית שתוכל לעבוד איתה, התהליך יהפוך להרבה יותר קל. תוכניות השיעור המעוצבות בקפידה מבטיחות שילדים ילמדו ויהנו תוך כדי השגת הידע הדרוש להכנה לגן. אתה מכין מערך שיעורים לגיל הרך מתוך מחשבה על "התמונה הגדולה", עד ל"פרטים הקטנים ". התמונה הגדולה תעזור לך ליצור תוכנית מגובשת לכל הסמסטר או השנה. הפרטים עוזרים ליצור שיעורים משמעותיים ומרתקים במסגרת הגדולה יותר.

לדרוך

חלק 1 מתוך 4: התמונה הגדולה

זהה את כישורי הילדים. לפני שתוכלו לתכנן שיעורים בצורה יעילה, עליכם לדעת מה הילדים יכולים לעשות מבחינת מיומנויות תקשורת, שפה וקריאה, מספר ומיומנויות מתמטיקה, מיומנויות מוטוריות גסות ועדינות והתפתחות חברתית ורגשית.
- פיתחו תוכנית שיעורים תוך התחשבות בקבוצות המשתמשים הספציפיות - תכניות השיעורים בגני ילדים צריכות להיות מתוכננות כראוי לכל קבוצה.
- בשלב התכנון עצמו, יש לשתף את השיעור עם כל עובד.
- ילדים מתפתחים בקצב אחר ומקבלים תמיכה פחות או יותר בבית, ולכן אין זה מפתיע כאשר לסטודנטים מגוון מיומנויות והם נמצאים בשלבי התפתחות שונים בתחומים שונים.
- תחומים חשובים להערכה לפני פתיחת שנת לימודים כוללים: מיומנויות דיבור, מודעות פונולוגית, מודעות למספרים, מוטוריקה עדינה וגסה.
- מספר הילדים שבטיפולך וכמה זמן יש לך להערכות ישפיעו ככל הנראה על סוג ההערכה שתוכל לבצע, אך ניתן לבנות הערכות קצרות (20 דקות לילד ומטה) (ליד שולחן עם מורה, באמצעות כרטיסי פלאש) , נייר ועיפרון וכו ') בעוד שהערכות ארוכות יותר הן תצפיתיות יותר (התבוננות בזמן משחק, הערכת אינטראקציה בין עמיתים וכו'). לילדים צעירים אין סבלנות או יכולת לשבת בשקט במהלך הערכות ארוכות טווח.
- כמה גורמים הקשורים בילדות תורמים ליכולות של כל ילד. לדוגמא, לא נדיר שחלק מהילדים בני 4 עדיין אינם מכירים את האלף-בית, בעוד שאחרים (אם כי נדירים) עשויים להיות מסוגלים לקרוא בדרגה א 'או שתיים.
- גלה אילו ילדים בפיגור, בעלי צרכים מיוחדים או מחוננים. תלמידים אלה עשויים לדרוש תמיכה נוספת או מאמץ נוסף לאורך כל שנת הלימודים כדי להתאים את תכניות השיעור לצרכים הספציפיים שלהם.
- דרישה חוקית היא כי כל התלמידים מובטחים ללינה סבירה לנכים וללקויות התפתחותיות אפשריות. סטודנטים עם לקויות או לקויות התפתחותיות (כולל אוטיזם ולקויות למידה כגון ADHD) צריכים להעריך על ידי מומחה אשר יבצע מחקרים מיוחדים בכל תחומי ההתפתחות וייצור תוכנית חינוכית אישית כדי להבטיח שילדים יקבלו את התמיכה הדרושה להם כדי לשגשג. בגן הילדים. הליך זה עשוי להשתנות לפי אזור, לכן אנא פנה לרכז בית הספר.
הכינו לוח זמנים לכל סמסטר או שנת לימודים. ניתן לעשות זאת באמצעות תוכנית מחשב פשוטה, עם שלט חוצות או אפילו במחברת. על ידי הכללת תאריכי התחלה וסיום וחגים, תקבל תמונה כוללת של התוכנית לשנת הלימודים.
- כלול הפסקות וחגים, ומספר בכל שבוע בכיתה. מספרים אלה תואמים את מערך השיעור שלך.
- חשוב על התמונה הגדולה. מהן יעדי הלמידה עבור התלמידים שלך?
בחר נושא לכל חודש ואזורי מיקוד לכל שבוע. נושא הוא מושג רחב, שתוכל לשקול כנקודת דיון קבועה או הדגשה. נקודת עניין היא תת-קטגוריה של נושא זה, או מקרה ספציפי יותר כדי להצביע על מאפיינים ספציפיים של הנושא בפני הילדים.
- לדוגמא, התוכנית לגיל הרך באוניברסיטת מיסיסיפי ממליצה על יחידות חודשיות כגון "אודות עצמי", "השכונה", "אוכל", "מזג אוויר" וכו '. יחידות אלה יתמקדו כל אחת בשבוע. לדוגמא, אם הנושא החודשי הוא "אוכל", אז ניתן לחלק את אזורי המיקוד לאזורי המיקוד "ארוחת בוקר", "ארוחת צהריים", "ארוחת ערב" ו"קינוחים ". תחומי המיקוד מפורטים בשיעורים היומיים (במקרה זה, כל יום יכול להיות מוקדש להרגלי האכילה של תרבות ספציפית).
- יש מורים שמעדיפים לבחור רק כמה נושאים ותחומי מיקוד מלכתחילה, ומאותו שלב ואילך, לתת לתחומי העניין של התלמידים להנחות את התפתחות שאר הנושאים לסמסטר.
מצא או כתוב את תוכנית הלימודים היומית שלך. אורך יום הלימודים יכול להשתנות עבור פעוטות, כאשר חלקם מגיעים למחצית הימים ואחרים לאורך כל היום, לכן התחל לכתוב את הזמן בו התלמידים מגיעים ועוזבים, וכל שאר הפעילויות היומיומיות (זמן לחטיפים, הפסקה, ארוחת צהריים וכו '). ). זה יכול להראות בערך כך:
- 8-8.10: הגעה,
- 9-9.20: הפסקת שירותים, חטיף
- 10-10.20: לשחק בחוץ
- 10.50 בבוקר: אוספים תרמילים ומתכוננים לחזור הביתה
חלקו את שארית היום לאזורי נושא. אלה התחומים בהם ממוקדים שיעורים ופעילויות פרטניות. שמירה על אותם דברים כל יום ומשתנה הפעילות הספציפית יכולה לעזור לתלמידים לפתח שגרה שגורמת להם להרגיש בטוחים ובטוחים כי הם יודעים למה לצפות בכל יום.
- זה יכול לכלול דברים כמו קריאה / ספר, לימוד זיהוי אותיות / מודעות פונולוגית, פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות, קריאה, זיהוי מספרים ומיומנויות מתמטיקה, קבוצות קטנות וכו '.
- אל תשכח להתמקד בכל תחומי ההתפתחות העיקריים בגיל הרך, כולל התפתחות רגשית, חברתית, פיזית וקוגניטיבית. כל אלה משמעותיים לקראת הלימודים בבית הספר היסודי, המטרה העיקרית של תכניות הלימודים בגן.
סדר את הנושאים הללו בלוחות זמן קטנים של כ- 10-20 דקות כל אחד, תלוי באורך יום הלימודים. טווח הקשב של פעוטות קצר, ולכן חובה לשנות פעילות באופן קבוע. זה יאפשר לתלמידים להשיג את מטרת הלמידה שלהם ולהתמקד בפעילות הנוכחית, וזה יכול גם לסייע במניעת בעיות התנהגות שעלולות לנבוע משעמום. בשלב זה לוח הזמנים שלך עשוי להיראות כך:
- 8-8.10: הגעה,
- 8.10-8.30: מעגל קבוצתי
- 8.30-8.45: מודעות פונולוגית
- 8.45-9: משחק חופשי או אמנות
- 9-9.20: הפסקת שירותים, חטיף
- 9.20-9.40: קרא
- 9.40-10: לחשב
- 10-10.20: לשחק בחוץ
- 10.20-10.40: אוצר מילים
- 10.40-10.50: מעגל קבוצתי
- 10.50 בבוקר: אוספים תרמילים ומתכוננים לחזור הביתה
התחל למלא פעילויות ושיעורים. כל פעילות או שיעור צריכים להיות קשורים לנושא, לאזור המיקוד ולנושא.
- לדוגמה, נושא החודש שלך יכול להיות "אודותיי", ואזור המיקוד שלך לשבוע עשוי להיות "המשפחה שלי".
- במקרה זה, המעגל הקבוצתי יכול להיות על דיבור על מי המשפחה שלך, חשבון יכול לרשום את מספר בני המשפחה, והאמנות יכולה לכלול פורטרט משפחתי עשוי אטריות מיובשות ושעועית.

חלק 2 מתוך 4: שיעורי תכנון

חשוב על המטרה שלך. המטרה צריכה להתמקד במה שאתה רוצה שהתלמידים שלך ידעו או יוכלו לעשות לאחר ביצוע תוכנית שיעורים. ניתן להגדיר יעדים על סמך כישורים, מושגים או שניהם.
- יעדים מבוססי מיומנות מחייבים את התלמידים שלך ללמוד לעשות משהו חדש. דוגמאות לכך הן: ציור משולש, קשירת חולצה באופן עצמאי או איות שמם.
- יעדים רעיוניים דורשים מהתלמידים שלך להבין מושג או רעיון. דוגמאות לכך הן: זיהוי משולש, תיאורו מחדש, דיבור על תחושות במעגל הקבוצתי.
- מטרות מסוימות משלבות מיומנויות ומושגים, כגון הגיית מילה, לפיה התלמידים מקבלים תובנה על הקשר בין אותיות לצלילים (מושג) ומשלבים זאת בהגיית מילה (מיומנות).
חשוב על האינטרסים של התלמידים שלך. שאל אותם מה הם רוצים ללמוד ושמור רשימה קבועה של רעיונות לעיון.
- תלמידים בכל הגילאים לומדים הכי טוב כשהם שקועים בנושא העומד על הפרק. חלק מהתלמידים, במיוחד אלו עם בעיות קשב או התנהגות, נהנים משיעורים הממוקדים במיוחד בתחומי העניין שלהם.
- תחומי העניין המשותפים של פעוטות כוללים: בעלי חיים, במיוחד חיות תינוקות; עונות ומזג אוויר; דינוזאורים; החיים הימיים; החלל; אגדות; רובוטים; בובות ופעילויות ביתיות כמו בישול, ניקיון וניקיון הבית.
- לפעוטות יש לעיתים קרובות גם דמויות מועדפות ודמויות דמיוניות, ולמרות שאלה יכולים להשתנות, תוכלו לקבל מושג טוב על כך על ידי שאלת הילדים מהם הזמרים, הדמויות המצוירות או משחקי הווידאו האהובים עליהם ביותר, או על ידי שמים לב לאילו דמויות מופיעים תרמיל הגב או עמדת הבגדים שלהם.
בחר בגישה שלך. זה ישתנה בהתאם למטרה שלך, הכישורים של התלמידים שלך והאינטרסים של התלמידים שלך. עליכם גם לשנות את הגישה לכל פעילות, מיום ליום, כדי לשמור על תשומת הלב של הילדים. כמה גישות אפשריות:
- כתיבה או מעקב אחר אותיות או מספרים
- ציור, רישום או צורות אמנות אחרות
- תרגילים או פעילויות למוטוריקה גסה
- ספרים לקרוא או שילדים יכולים לקרוא באופן עצמאי, שמתאימים לנושא
- שירים עם או בלי תנועה
- פעילויות ללמוד למיון וספירה, באמצעות מספרים קטנים, צעצועים וכו '.
אסוף את החומרים שלך. זה יכול להיות נייר, עפרונות, צבעים, חומרי יצירה, ספרים, נגן מוזיקה או פריטים אחרים.
- וודאו שיש לכם מספיק לכל תלמיד, בתוספת תוספות במקרה של טעויות או תאונות.
בצע את השיעור בפועל. צפה בזמן, אך אל תפחד לסטות מהתסריט. כמה מרגעי הלמידה הטובים ביותר מתרחשים כאשר מורים מגיבים לשאלות ותחומי עניין של תלמידיהם, גם אם זה מסיח את הדעת מהתוכנית המקורית.
- דאג לרשום אחר כך הערות על מה עבד טוב ומה לא. במהלך השנים הבאות, אתה יכול לעשות שימוש חוזר, לכתוב מחדש או לגרוט את ההערות האלה, תלוי עד כמה הם עבדו במהלך היישום.

חלק 3 מתוך 4: יצירת יעדי למידה לגיל הרך

ציין יעדי למידה המתאימים להתפתחותו של כל תלמיד. אמנם ישנם סטנדרטים להתפתחות הילד, אך ייתכן שתצטרך להתאים את המטרות לתלמידים מסוימים. לדוגמא, באופן כללי, סטודנטים ממשפחות בעלות הכנסה נמוכה יותר זקוקים לליווי אינטנסיבי יותר בהתחלה, בעוד סטודנטים ממשפחות בעלות הכנסה גבוהה יותר יכולים ליהנות מגישה מוגברת לספרים, קשר אישי עם מבוגרים ופעילויות העשרה נוספות בילדותם המוקדמת, ולעתים קרובות יש להם יתרון כאשר הם נכנסים לגן. כך גם לגבי סטודנטים ממשפחות דוברות אנגלית לעומת סטודנטים שאנגלית היא השפה השנייה עבורם. זכרו, תפקידו העיקרי של הגן הוא הכנה לבית הספר היסודי - לכן עבדו עם הגננות כדי לקבוע מה יהיו תחומי המיקוד העיקריים. באופן כללי, זה כולל את הדברים הבאים:
- שפה אקספרסיבית וקבלת פנים: התלמידים יכולים לדבר במשפטים מלאים רוב הזמן, לעקוב אחר רמזים המורכבים משלב אחד יותר, להבין אוצר מילים הקשור למיקום, גודל והשוואה (כגון שווה / שונה, מעל / למטה, בתוך / מחוץ), ולהיות מסוגלים לנבא תחזיות פשוטות לגבי מהלך סיפור.
- יכולת קוגניטיבית / יכולת למידה: על התלמידים להיות מסוגלים לזהות תמונות דומות; לסווג אובייקטים לפי מאפיינים פיזיים כגון צבע, גודל וצורה; זיהוי דפוסים; לסדר עד שלוש תמונות של סיפור לפי סדר; ספר סיפור פשוט במילים שלך; השלם פאזל פשוט; לזהות חמישה צבעים או יותר.
- מודעות פונולוגית וזיהוי תסריטים: על התלמידים להיות מסוגלים לזהות את שמם בעצמם בדפוס, להצביע ולזהות את האותיות בשם, לנסות לכתוב את שמם בעצמם, להבין מהו ספר (כגון קריאת ספרים משמאל לימין ו מילים מלמעלה למטה). למטה, גם אם הם לא מסוגלים לקרוא), מזהים מילים מחורזות, מקשרים לפחות 3 אותיות לצליל שלהן, ומשתמשים בסמלים או ציורים כדי להביע רעיונות.
- חשבון: תלמידים צריכים להיות מסוגלים להוסיף עד חמישה עצמים, להתאים את המספרים 0-5 למספר זה של עצמים מקובצים, לסדר מספרים לפי הסדר, לזהות לפחות שלוש צורות, לספור עד עשר ולהבין את המושג פחות או יותר.
- התפתחות חברתית / רגשית: על התלמידים להיות מסוגלים לזהות את עצמם לפי שם, גיל ומין, לקיים אינטראקציה עם תלמידים אחרים, לתקשר עם חברי הכיתה ולמורה לצרכים, להפגין עצמאות על ידי נטילת ידיים, שימוש בשירותים, אכילה והלבשה והצגתו הוא יכול לבלות זמן בלי ההורים.
- פיתוח מוטורי: על התלמידים להיות מסוגלים להשתמש בעפרונות, עפרונות ומספריים בצורה מבוקרת, להעתיק קו, להקיף ו- X, לקפוץ, לקפוץ, לרוץ ולתפוס כדור.

חלק 4 מתוך 4: שמירת שיעורים מהנים

זכרו, עבור ילדים קטנים, משחק הוא הדרך הטובה ביותר ללמוד, מכיוון שהוא מתאים ביותר להתפתחותם. השיעורים לגיל הרך צריכים להיות מהנים, מרתקים, וכרוכים בחושים ומיומנויות מגוונות. באופן כללי, פעילויות הכוללות שינון או חזרה יעניינו פחות את הגיל הרך.
- השקיעו זמן לא מובנה במגרש המשחקים. אמנם לא ייתכן שאלה 'שיעורים' במובן המסורתי של המילה, אך החוקרים ציינו כי משחק חופשי מגרה את התפתחות קליפת המוח הקדם-חזיתית במהלך תקופה קריטית בגיל הרך, שיש לה השלכות לכל החיים על ויסות רגשי, תכנון ופתרון. בעיות.
קשטו כיתה סביב רעיון המשחק. מרכזי כיתות צריכים לשאוף לעודד משחק יצירתי ושיתופי פעולה. זה יכול לעודד ילדים לשחק תפקיד, להתחלף ולעבוד עם ילדים אחרים. זה יכול ללמד את התלמידים כישורים בינאישיים וביטחון עצמי.
- שקול מרכז שנועד לחקות בית משחקים, עם ציוד למטבח, רהיטי פעוטות, בובות לתינוק ועגלה וכו '. צעצועים קטנים מחנויות כמו איקאה או חנויות יד שניה הם בדרך כלל לא כל כך יקרים.
- יש ארון בגדים. זה יכול להשתנות מחליפות מהודרות לצעיפי משי פשוטים. לעתים קרובות תוכלו לקנות תחפושות בזול מיד אחרי ליל כל הקדושים, או פשוט להביא ביגוד יצירתי מחנות יד שנייה, כמו אוברול, שמלת נסיכה יפה, כובע בוקרים, מדים וכו '.
- בעלי חיים ממולאים הם לעתים קרובות התחלה של משחקי יצירה רבים לפעוטות. ילדים יכולים להשתמש בדמיונם כדי להעמיד פנים שהם ילדים בכיתה, חיות מחמד בבית, בעלי חיים בבית מחסה או מרפאה וטרינרית וכו '. בחר צעצועים שתוכל לכבס בקלות במכונת כביסה אחת לכמה חודשים.
בנה אינטראקציה בין מבוגרים. לרוב זה יכול להיות קשה בשיעורים גדולים, אך חפש דרך לבלות עם כל ילד על בסיס יומי או שבועי, הכולל משחק קצר או זמן קריאה אחד על אחד. מחקרים מראים כי אינטראקציה בין מבוגרים היא קריטית לפיתוח ביטחון ופיתוח שפה מוקדם. זה גם מחזק את הקשר בין תלמיד למורה, גורם לילד להרגיש בטוח יותר ובטוח יותר בבית הספר.
- בנוסף לאינטראקציה אישית, תוכלו לבקש מההורים להתנדב מדי שבוע לילדים בקבוצות קטנות. מספר המתנדבים שמוכנים לעשות זאת קובע את גודל הקבוצות; קבוצות של חמישה סטודנטים או פחות למבוגר יעודדו יחסים בין אישיים וכן דיונים, שהם המפתח לכישורי שפה מוקדמים.

טיפים

וודא שמערכת השיעורים שלך ברורה וקלה להבנה עבור מורה מחליף. מספק הוראות על כל פעילות במיקום נגיש בקלות.
פנה למרכז הטיפול בילדים, לבית הספר או לרשויות המקומיות על מנת להבטיח כי כל תחומי הפיתוח הדרושים מטופלים בתכנית הלימודים.
בכל פעם שאתה מיישם תוכנית שיעורים חדשה, הקדיש זמן להערכת יעילותה לאחר מכן. כתוב הערות אודות הפעילויות שילדים נהנו ועסקו בהם במיוחד, כמו גם אלה שלא היו יעילים. שמרו את תוכנית השיעורים הזו יחד עם ההערות לעיון עתידי.
להיות גמיש. ילדים צעירים יכולים להיות בלתי צפויים, אז אם התלמידים שלך לא מעוניינים בפעילויות מסוימות, נסה גישה חדשה או פשוט לעבור לפעילות אחרת.
בדוק תבניות מקוונות של שיעורי מקוון כדי להתחיל במהירות עם תכנון השיעורים שלך.