תוֹכֶן

• צעדים
• שיטה 1 מתוך 2: שיר מטרי
• שיטה 2 מתוך 2: שיר פסוק חינם

לימוד שיר בעל פה הוא מטלה טיפוסית בבית הספר בספרות. עם זאת, לא לכולם קל לזכור ולקרוא יפה את יצירותיהם של פושקין, יסנין או שייקספיר. במבט ראשון, המתודולוגיה שלנו עשויה להיראות מסובכת, הדורשת ידע רב, אך אם תעקוב אחריה ותשתפר עם כל צעד, הרי שעם הזמן תוכל לשנן במהירות וביעילות מגוון שירים.

צעדים

שיטה 1 מתוך 2: שיר מטרי

1. 1 קרא את השיר בקול מספר פעמים. חשוב לזכור שכל שירה, מחורזת או לא, מגיעה ממסורת בעל פה והיא אמורה להיות מובנת על ידי אוזן. שירה הייתה בידור ודרך לספר סיפור הרבה לפני הטלוויזיה. בימים ההם שרבים לא ידעו קרוא וכתוב, השירה רכשה מאפיינים מסוימים, כולל חרוז ומד שירי, שעזרו לזכור את השיר למי שלא ידע לקרוא אותו מהדף.
   • לפני שתתחיל לשנן שיר, קרא אותו בקול רם מספר פעמים. נסה לכתוב אותו מחדש או להקליד אותו מחדש.
   • אין לבטא מילים מכנית; נסה לקרוא בהבעה, כאילו אתה מספר סיפור לקהל. הנמך את קולך היכן שנדרש קריינות רגועה והדגיש רגעים רגשיים באינטונציה. עזור לעצמך במחוות להדגיש את הדברים החשובים ביותר. קרא למיומנות התיאטרון לעזור.
   • חשוב מאוד לקרוא את השיר בקול רם, ולא רק לעצמך. אם תשמע אותו, תוכל לקלוט טוב יותר את החרוז והקצב, וזה יעזור לך לזכור אותו.
2. 2 מצאו מילים שאתם לא מבינים. שפת השירה עשירה מאוד ומשוררים משתמשים לעתים קרובות במילים שאינן מוכרות לכם. אם אתה צריך ללמוד שיר ישן, בוודאי תתקל במלים או ביטויים מיושנים בו, כמו גם שמות או כותרות לא מוכרים. לדוגמה, ניקח שיר של אלכסנדר פושקין "הנביא".
   • בשיר זה יש ארכאיזמים רבים: "אצבעות" (אצבעות), "אישונים" (עיניים), "נפתחים" (נפתחים), "פה" (פה), "גבוהים" (ממוקמים בשמים), "יד ימין" (יד ימין) ... המילה "סרפים", כלומר מלאך בדרגה הגבוהה ביותר, עשויה להיראות גם היא לא מוכרת.
   • אם תספר במילים שלך, למשל, את שמונה השורות הראשונות, יתברר: "במדבר פגשתי מלאך. הוא נגע בעיניי באצבעותיו הקלות, והן נפתחו כמו עיט.
   • לפעמים הקושי נגרם לא ממשמעויות המילים עצמן, אלא מהמטפורות שאליהן פונה המשורר. בואו נעבור שוב על הטקסט של "הנביא". כעת מצאת את המשמעויות של כל המילים הלא מוכרות בנפרד, אך יתכן שיהיה לך קשה להבין את מהותם של ביטויים בודדים או את הטקסט בכללותו.
   • "ושמתי לב לרעד השמיים, / ומעוף המלאכים השמימיים, ולמעבר הזוחל מתחת למים" - כאשר נגעו השרפים באוזני הנביא, הוא רכש את המתנה לשמוע הכל, ממעוף המלאכים בשמים לתנועת דגים בים.
   • אנו רואים את השינוי של האדם: הוא רוכש "עקיצת נחש חכם" במקום לשון, "פחם בוער באש" במקום לב. מצד אחד, טקסט זה מהדהד את ספר ישעיהו ואת נושא הטיהור הדרוש לשרת את אלוהים; מצד שני, הנביא של פושקין מגלם את האידיאל של משורר ושירה חופשית. הוא רואה הכל, שומע הכל, מדבר אמת, ואש בוערת בנפשו.
   • שורות הסיום מדברות על מטרתו של משורר ונביא אמיתי - "לשרוף את לבם של אנשים בפועל": דבריו צריכים להיות כאלה שיחדרו ישירות ללב ולא ישאירו אנשים אדישים.
   • אם אתה מתקשה להבין שיר, גלה מה ספר הספר או מחקר הספרות אומרים עליו.
3. 3 להבין ולהרגיש את הסיפור המסופר בשיר. כאשר התמודדת עם כל המילים, הביטויים והתמונות המורכבים, עליך להבין בעצמך את הנושא והעלילה שלו. אם אינך מבין על מה השיר, יהיה לך קשה ללמוד אותו, מכיוון שקשה מאוד לזכור מילים שמאחוריהם אינך רואה קשר או משמעות. לפני שתוכל לשנן טקסט, אתה אמור להיות מסוגל לדעת מהזיכרון במה מדובר. בשלב זה, אל תנסה לשחזר את השיר מילולית - רק סיכום.
   • חלק מהשירים הם נרטיביים באופיים, כלומר, מתחילתו ועד סופו, מתפתח בהם סיפור. דוגמה טובה היא "אנצ'ר" מאת א 'פושקין.
   • בתחילת השיר מתוארים מדבר ועץ רעיל מבשר רעות. לא ציפור ולא בהמה מתקרבים אליו. אבל אז, אומר לנו המשורר, האדם שולח אדם אחר, עבדו, אחר הרעל; העבד יוצא בצייתנות לדרך, בבוקר מביא רעל למלך ומת; המלך סופג חיצים ברעל, והם מביאים מוות לרכוש השכן.
4. 4 מצא את הקשר בין הבתים. לא כל הפסוקים מסופרים כך: קודם קרה משהו, אחר כך אחר. עם זאת, כולם מדברים על משהו, והדוגמאות הטובות ביותר - שלרוב נלמדות בבית הספר - מתפתחות מההתחלה ועד הסוף גם בהיעדר היסטוריה. אם אין עלילה ככזו בשיר, נסה להבין את משמעותה ואת הקשר בין הבית או החלקים. לדוגמה, ניקח את "בחג המולד כולם קצת חכמים ..." מאת ג'וזף ברודסקי.
   • השיר מתחיל במילים "בחג המולד כולם קוסמים קטנים". הנושא וזמן הפעולה מצוינים אפוא בשורה הראשונה.
   • רוב יצירה זו אינה כפופה לכרונולוגיה קפדנית; אירועי תקופת המקרא ומציאות עכשווית של המשורר שזורים זה בזה, באופן אסוציאטיבי יותר מאשר בהתאם להיגיון פורמלי.
   • אז, החכמים בשיר הם האנשים הרגילים ביותר שקונים אוכל ומתנות לחגים. המשורר מצייר בחנות תמונה של כאוס ותוהו ובוהו, ובשורה הבאה הוא אומר במפתיע כי הדרך לבית לחם אינה נראית מאחורי הכאוס. אבל אנשים נושאים מתנות, נכנסים איתם לתחבורה, הולכים הביתה והחצר, אפילו יודעים שאין אף אחד במערה (צריך להבין את המציאות - אנחנו מדברים על ברית המועצות האתאיסטית).
   • המחשבה על ריקנות מעוררת תחושה פתאומית של אור. הנס הוא יותר ויותר בלתי נמנע - וזהו "מנגנון הבסיס של חג המולד". אנשים מרגישים את זה וחוגגים, אפילו לא מאמינים, אלא מרגישים צורך להאמין, והם כמו רועים שדליקו מדורות בלילה.
   • הדימוי של לילה חורפי וציפייה מתוחה נמשך בבית הבא: שלג יורד, ארובות מעשנות, אנשים לא מבינים מי מגיע וחוששים לא לזהות אותו.
   • בבית האחרון מופיעה על הסף דמות לא ברורה בצעיף ראש (ניתן להניח כאן קשר עם אם האלוהים) - ואדם מרגיש את רוח הקודש בתוכו. ואז הוא מרים את מבטו אל השמים ורואה כוכב שמופיע.
   • השיר הזה יכול להיות קשה לשנן לפי הסדר, שכן הבתים אינם קשורים באופן כרונולוגי. עם זאת, נסה לבנות מערך אסוציאטיבי המאחד אותם, ויהיה לך קל יותר ללמוד: בחג המולד כולם הופכים למאגי → קניות, חבטות בחנות ומאחורי התוהו ובוהו אינך יכול לראות את הדרך לבית לחם → אלא את " מאגי ”חוזרים עם מתנות, אפילו בידיעה שבמערה בזמן שאין אף אחד → המחשבה על ריקנות מעוררת מחשבה על נס → נס הוא תמצית חג המולד, ואנשים חוגגים אותו אפילו בלי להבין → חורף, שלג יורד , תחושה של ציפייה חרדה גוברת → אדם מגיע לתחושת האל בתוך עצמו ורואה כוכב.
5. 5 להבין באיזה מטר נכתב השיר. מטר הוא הקצב של קו פואטי, המבנה שלו, המאופיין במספר הברות ומתח. הנפוץ ביותר הוא אימבית. זהו מד בן שתי הברות - ההברה הראשונה אינה מודגשת (חלשה), השנייה לחוצה (חזקה).המקצב נשמע כמו ta-TA, למשל, "דודי של הכללים הגונים".
   • מטרים פואטיים נוספים הנפוצים בשירה הרוסית הם הטרוצ'ה הדו-הברות (TA-ta; "סערת השמים החשוכים בוכה") ודקטיל בן שלוש הברות (TA-ta-ta; "עננים שמימיים, נודדים נצחיים"), אמפיברכיות (ta-TA-ta; "ותר לא משתולל על בור") ואפסטאפ (ta-ta-TA; "ShagaNE אתה שלי, ShagaNE").
   • שירים רבים ברוסית כתובים באמבית, בעוד הגודל עשוי להשתנות בשל מספר הרגליים השונות, כלומר חזרות על שילוב של הברות חזקות וחלשות. זהו גם מאפיין חשוב של השיר שיש לשים לב אליו.
   • שורת שירה בדרך כלל מוגבלת בגודלה. לדוגמה, גודל הנקרא פנטמטר איאמבי פירושו שלמחרוזת יש את התבנית ta-TA-ta-TA-ta-TA-ta-TA-ta-TA, כלומר כף הרגל האימבית חוזרת חמש פעמים. דוגמה לגודל כזה היא השורה "האם התכונות שלך יושוו ליום SUMMER DAY" (סונטה ה -18 של שייקספיר, בתרגום ש. יא. מרשק).
   • תלת אופן יאמבי פירושו שלוש רגל יאמבית בכל שורה, ארבע רגל - ארבע, שש רגל - שש. נדיר ביותר שאתה רואה קו ארוך משבע תחנות.
   • מצאו הברות לחוצות וספרו את מספר הרגליים בכל שורה, ובכך קבעו את גודל השיר. זה יעזור לך לשנן את הקצב שלו.
   • לדוגמה, מיד תשמעו את ההבדל בין טטרמטר איאמבי "פרוסט ושמש; יום נפלא! .. "א. פושקין ואנפשט באורך שלושה מטרים" עם עלות השחר אתה לא מעיר אותה ... "א. א. פט.
   • כמו בהתחלה, קראו את השיר בקול מספר פעמים, אך שימו לב כעת למוזיקליות ולמקצב שלו. קראו אותו עד שהניגון של השיר, כולל המונה שלו, יהיה קרוב וצפוי לכם כמו הלחן של השיר האהוב עליכם.
6. 6 שינן את מבנה השיר. לשיר מטרי יש מטר מסוים, אורך בית ושילוב של שורות חרוזים. עכשיו אתה כבר יודע את הגודל, אז אתה צריך להבין את תבנית הקצב ואת מספר השורות בכל בית. יש צורות פואטיות מוצקות העוקבות אחר כללים מסוימים - למשל, סונטות, שישיות או רונדוס. בדוק אם השיר שאתה לומד שייך לאחת הצורות הללו, או שמבנהו הומצא על ידי המשורר עצמו.
   • אתה יכול לקרוא באינטרנט מהן צורות פואטיות מוצקות וכיצד להבחין ביניהן.
   • לאחר שיננת את מבנה השיר, סביר יותר שתזכור את ההמשך אם תתקל פתאום בזמן קריאה בעל פה.
   • לדוגמה, אם אתה קורא בעל פה את "מפרש בודד" מאת מ. יו. לרמונטוב ופתאום הולך לאיבוד, אתה עשוי לזכור כי השורה הראשונה בכל בית מתחרזת עם השלישית, והשנייה - עם הרביעית.
   • לדוגמה, בבית האחרון, השורה הראשונה מסתיימת בתכלת והשנייה בזהב; מכאן שסוף השלישי יתחרז עם "תכלת" ("סערה"), והרביעי - עם "זהב" ("שלום").
   • אתה יכול גם להסתמך על קצב השיר כדי לזכור שורה שנשכחה. גם אם קשה לך להבחין בין אמבית לבין chorea, פשוט שינן את הלחן (כמו בשיר, אם אתה מזמזם אותו בלי מילים): "Ta-TA, ta-TA-ta, ta-ta-TA-ta. "
7. 7 קרא את השיר בקול רם עוד מספר פעמים. עכשיו אתה קורא אותו הרבה יותר במודע מאשר בהתחלה, כי אתה מבין את הנושא של השיר, משמעותו, קצב, לחן ומבנה.
   • קראו את השיר באיטיות ובהדגשה. השתמש בכל הידע החדש שאתה לומד כדי לשפר את חווית הקריאה שלך. ככל שתכניס יותר הבנה ורגש לדקלום, השיר יידבק בזיכרון שלך טוב יותר.
   • כאשר שורות השיר מתחילות לצוץ בזיכרון, קרא יותר ויותר בעל פה והסתכל פחות ופחות לתוך הטקסט.
   • עם זאת, אל תפחד להציץ בספר אם אתה צריך. סמכו על הטקסט כל עוד אתם צריכים אותו.
   • המשיכו לקרוא את השיר בקול רם שוב ושוב ותראו עוד ועוד שורות עולות במוחיכם.
   • בהדרגה תעבור ללא מאמץ מקריאה מספר מתוך קריאה בעל פה.
   • כאשר הצלחת לקרוא את השיר כולו בעל פה, חזור עליו לפחות חמש או שש פעמים כדי לתקן אותו בזיכרונך וקרא אותו ללא היסוס.

שיטה 2 מתוך 2: שיר פסוק חינם

1. 1 היו מוכנים שהפסוק החופשי יהיה קשה יותר לזכור מהפרק המטרי. פסוק חופשי, או פסוק חופשי, הפך פופולרי בתחילת המאה העשרים, כאשר כמה משוררים אוונגרדיים (למשל, עזרא פאונד) הודיעו כי החרוז, המטר השירי והחלוקה לבתים, ששלטו בשירה לאורך כל תולדותיה, הומצאו באופן מלאכותי. ולא מסוגל לשקף אמת ומציאות. כתוצאה מכך, שירה של המאה האחרונה חסרה לעתים קרובות חרוז, קצב או אורך בית, ופסוקים כאלה הרבה יותר קשים לזכור. עם זאת יש לציין כי vers libre התפשט במרחב הרבה יותר רחב מאשר ברוסיה, כך שלא סביר שתצטרך ללמוד אותו בעל פה אם לא תלמד לעומק ספרות זרה.
   • גם אם תמיד למדת שירה בעל פה, אל תצפה ששירה חופשית תהיה קלה עבורך.
   • תתכונן להתאמץ יותר.
   • אם יש לך אפשרות לבחור איזה שיר ללמוד לשיעור, ויש מעט זמן, בחר את הצורה המסורתית, לא את הפסוק החופשי.
2. 2 קרא את השיר בקול מספר פעמים. ראשית, אתה צריך, כמו במקרה של פסוקים מטריים, להרגיש את הקצב. אמנם לשירה החופשית אין תכונות פורמליות שיקלו על שינון, אך כפי שציין TS אליוט, "מחבר הפסוקים החופשיים הוא חופשי בכל דבר, למעט הצורך ביצירת שירה טובה." הוא התכוון לכך שבכל שפה, אפילו בשפה מדוברת רגילה, אפשר לחשוף את הקצב המטרי והדפוסים המוטמעים בו ברמה הלא מודעת, ומשורר טוב יעשה מחרוזת מוזיקלית גם בלי להתבונן במבנה נוקשה. לדבריו, אינך יכול לדמיין שורה שאינה נשמעת כמו פסוק.
   • כאשר אתה קורא שיר בקול רם, נסה לתפוס את האינטונציה של המשורר. האם הוא השתמש בהרבה פסיקים שהאטו את קצב השיר, או שנתנו למילים לזרום בזרם רציף?
   • Vers libre מנסה להעביר את קצב הדיבור הטבעי ככל האפשר, כך שהשיר כנראה יהיה דומה למטר איאמבי, הקרוב ביותר לצליל הטבעי של רוסית, כמו גם אנגלית. האם זה חל על השיר שאתה לומד?
   • או שמא קצב השיר שונה באופן בלתי צפוי מהאימבית? לדוגמה, בקרב משוררים דוברי אנגלית, ג'יימס דיקי ידוע בשורותיו של האנפשט בגובה 3 מטרים, הפזור לאורך פסוקיו החופשיים. שזירה דומה של גדלים אפשר למצוא בעבודות של א.א בלוק - "היא באה מהכפור / מסומק".
   • קרא את השיר בקול רם שוב ושוב עד שאתה מרגיש את קולו של המשורר וסופג את הקצב המוסיקלי.
3. 3 מצא מילים והפניות שאתה לא מבין. מכיוון ששירה חופשית היא ז'אנר שירה צעיר יחסית, אין זה סביר שארכאיזמים יתקלו בהם. כמה משוררים שכותבים בז'אנר זה ביקשו בכוונה להתקרב לנאום הדיבור הרגיל, ולא לשירה המעודנת. לדברי וויליאם וודסוורת ', אחד מקודמיו הבולטים של הוריאציה החופשית, משורר הוא פשוט אדם שמדבר עם אנשים. עם זאת, משוררים פורצים את גבולות השפה ולכן לפעמים נוקטים במילים נדירות למדי למטרות אמנותיות. השתמש במילון.
   • יש גם רמזים רבים בשירה האוונגרדית והעכשווית, לכן שימו לב להתייחסויות בלתי מובנות. התייחסויות קלאסיות למיתולוגיה היוונית, הרומית והמצרית, כמו גם לתנ"ך, נפוצות מאוד. למד אותם כדי להבין את המשמעות העמוקה של מחרוזות.
   • למשל, שירו ​​של צ 'אליוט "ארץ הבזבוז" מלא כל כך ברמיזות שכמעט אי אפשר להבין בלי פתקים (ואפילו עם הערות זה קשה!).
   • שוב, המטרה שלך היא להבין את השיר לפני שאתה משנן אותו. את המובן יותר קל לזכור.
4. 4 מצא בשיר רגעים בלתי נשכחים. מכיוון שהמקצב או החרוז לא יוכלו לשמש אותך כרמז, עליך לבחור נקודות מפתח בשיר שעליו תסתמך. מצא רגעים שאתה אוהב או שתפתיע אותך. שיהיו כמה מהם לאורך כל העבודה, כך שהיא תחולק לשברים, שבכל אחד מהם תהיה לך שורה או ביטוי מיוחד ובלתי נשכח. גם אם השיר אינו מחולק לבתים, אתה יכול לבחור תמונה או ביטוי בולט אחד לכל ארבע שורות או לכל משפט, ללא קשר לכמה שורות.
   • כדוגמה, נחזור ל"היא באה מן הקור ... "מאת א.א. בלוק. בואו לרשום לפי הסדר את התמונות הבלתי נשכחות בשיר זה.
   • היא באה מהקור; ריח האוויר והבושם; לְפַטְפֵט; כרך עבה של מגזין אמנות; יש מעט מאוד מקום בחדר הגדול שלי; מגוחך למדי; היא רצתה שאקרא לה את מקבת בקול רם; לבועות כדור הארץ; מביט בזהירות מהחלון; חתול מרופד גדול; מנשק יונים; כּוֹעֵס; חלפו הימים של פאולו ופרנצ'סקה.
   • שימו לב כיצד כל אחד מהביטויים או הביטויים הללו זכור היטב ובמקביל מציין את נקודת ההתפתחות של אירועים בשיר.
   • על ידי שינון ביטויי מפתח אלה לפני שתנסה לשנן את השיר כולו, תתווה איזושהי אבני דרך שיעזרו לך בעתיד אם תלך לאיבוד.
   • שינן ביטויים מילה במילה ובדיוק בסדר שבו הם מופיעים בטקסט. יהיה לך סיכום תמציתי של השיר שיעזור לך בשלב הבא.
5. 5 בנה ביטויי מפתח בסיכום השיר. בדומה לשיר המטרי, עליך להבין היטב את התוכן והמשמעות לפני שתנסה לשנן אותו. לאחר מכן, כאשר אתה מגיע לביטוי מוכר בזמן קריאה, עליך לזכור את מה שאחריו. התמקד בהטמעת "אבני הדרך" מהשלב הקודם לסיכום השיר: אתה אמור להיות מסוגל לספר אותו מחדש במילים שלך, על סמך אותן.
   • אם השיר הוא נרטיבי, נסה להציגו כיצירה כדי לזכור את השתלשלות האירועים. למשל, ב"הלוויה ביתית "מאת רוברט פרוסט, יש קריינות כה ברורה, מיזוג ודיאלוגים עד שהשיר הזה ממש הועלה על הבמה. עם זאת, לשאר קשה ללמוד, אם כי הוא כתוב לא בפסוק חופשי, אלא בפסוק ריק - פנטמטר אימבי לא מקוצר.
6. 6 קרא את השיר בקול רם עוד מספר פעמים. בשלב זה, אתה כבר צריך להתחיל לשנן אותו בזכות רשימת ביטויי המפתח וסיכום התוכן. המשך לקרוא את השיר בקול רם, ובכל קריאה שלאחר מכן, נסה לעבור מ"אבן דרך "אחת לאחרת מבלי להסתכל על הספר.
   • אל תתעצבן אם הקריאה שלך לא מושלמת בפעם הראשונה. אם אתה מוטרד, תירגע ותקח הפסקה של חמש דקות כדי לתת למוח שלך לנוח.
   • זכור להשתמש באבני הדרך והסיכומים שלך כדי לשנן כל שורה של השיר לפי הסדר.