תוֹכֶן

• צעדים
• חלק 1 מתוך 3: יצירת סיפור חברתי
• חלק 2 מתוך 3: יצירת סיפורים חברתיים עם הצעות
• חלק 3 מתוך 3: שימוש בסיפור חברתי המיועד למצבים שונים
• טיפים

סיפורים חברתיים מכוונים בעיקר לילדים עם הפרעות בספקטרום האוטיסטי (אוטיזם). סיפורים אלה הם תיאורים קצרים של מצב, אירוע או פעילות ספציפיים וכוללים מידע על מה לצפות במצב כזה ולמה. הם גם עוזרים להבין מה הילד יכול לראות או לחוות במקרה מסוים.

צעדים

חלק 1 מתוך 3: יצירת סיפור חברתי

1. 1 החליטו על נושא הסיפור שלכם. חלק מהסיפורים החברתיים מיועדים לשימוש באופן כללי, בעוד שסיפורים אחרים מכוונים לסיטואציה, אירוע או פעילות ספציפיים.
   • דוגמאות לסיפורים חברתיים שניתן להשתמש בהם באופן כללי הם "איך לשטוף ידיים", "איך להכין את השולחן לארוחת ערב". דוגמאות לסיפורים המכוונים לסיטואציה או לאירוע ספציפי עשויים להיות "לצאת לדרך פיזית" או "לעלות על טיסה במטוס".
   • ניתן לקרוא או לצפות בסיפורים חברתיים כלליים פעם או יותר ביום, בהתאם להכנת הילד. סיפורים חברתיים המיועדים למטרה מסוימת, יש להאכיל מצבים לילד מיד לפני האירוע.
   • לדוגמה, יש לקרוא סיפור חברתי לביקור אצל רופא רגע לפני שהילד יוצא לבדיקה.
2. 2 הגבל את עצמך לנושא אחד לכל סיפור חברתי. ילד עם אוטיזם לא יכול לספוג יותר מדי מידע בבת אחת. לכן הקפד לדבר רק על אירוע אחד, מצב, רגש או התנהגות. מכיוון שקשה מאוד לילדים עם הפרעות בספקטרום האוטיזם לספוג כמות גדולה של מידע בבת אחת.
3. 3 לגרום לדמות הראשית של סיפור חברתי להיראות כמו ילד. כך שהילד רואה את עצמו כגיבור הסיפור. ניתן לעשות זאת על ידי מתן הדמות הראשית כמה תכונות נפוצות עם התינוק: מין, מראה, מספר בני משפחה, תחומי עניין או כישורים.
   • כשהילד יתחיל להבין שגיבור הסיפור והוא דומה לו, אז יהיה לך הרבה יותר קל, כמספר סיפורים, להעביר את המסר שלך. התקווה היא שהילד יתחיל להשוות את עצמו לדמות הסיפור ויעשה כל מה שגיבור הסיפור עושה.
   • לדוגמה, כאשר אתה מספר סיפור חבר לילד אריקסון, אתה יכול להתחיל כך: "היה ילד בשם אריק, הוא היה חכם, צייתן, גבוה, חמוד, ואהב לשחק כדורסל כמוך."
4. 4 וודא שהסיפור שלך קצר. את הסיפורים אפשר לקרוא לילד באוזן, או להציג אותם כספר פשוט שהילד יכול לשאת בתיקו ולקרוא מתי שהוא מרגיש צורך בכך.
   • ילדים עם הפרעה בספקטרום האוטיסטי נוטים להיות בעלי תפיסה חזותית טובה, כך שתוכל לכלול תמונות, תצלומים ורישומים בסיפורים החברתיים שלך. זה יכול למשוך טוב יותר את תשומת ליבו של הילד ולהפוך את הסיפורים למעניינים יותר.
   • הלמידה תהיה פרודוקטיבית יותר אם הילד יתנדב בה.
5. 5 הפוך את הסיפורים החברתיים שלך תמיד לחיוביים וטובים. תמיד צריך להציג סיפורים חברתיים באופן שהילד יוכל לשייך אותם להתנהגות חיובית. שיטות חיוביות יכולות לעזור לך להתמודד עם רגשות שליליים ולקבל טוב יותר מצבים ופעולות חדשות.
   • לא אמור להיות קונוטציה שלילית בהיסטוריה החברתית. האווירה, הגישה והטון של האנשים המעורבים בסיפור צריכים להיות רק חיוביים.
6. 6 מעורבים יותר אנשים לשחק את תפקיד הדמויות בסיפור החברתי. זה יעזור למשוך ישירות אנשים שיש להם מקום בחיי הילד, בגידולו ובהתגבשותו: למשל, אם הסיפור עוסק בצעצוע משותף, תוכלו לערב את אחיו או ידידו של הילד.
   • הילד יתחבר טוב יותר לאנשים אחרים, ותראו גם כיצד הילד ירגיש לגבי שיתוף משהו עם אחרים, כמו הצעצועים שלהם. הוא גם יספק הזדמנות להתבונן בשינויים ביחסי התינוק לאחיו או לחברו, כאשר הוא מוכן לשתף משהו.
   • זה יפתח אצל הילד יותר ויותר התנהגויות חיוביות ומועילות.
7. 7 שקול את מצב הרוח של ילדך כאשר אתה מספר סיפור חברתי. שקול את הזמן, המקום ומצב הרוח של הילד בזמן שאתה מספר את הסיפור החברתי: הילד צריך להרגיש בנוח, בטוח, רגוע ומנוח לגמרי.
   • אין צורך לספר סיפור כאשר ילד רעב או עייף. מהותו של סיפור חברתי אינה יכולה להיתפס על ידי ילד כאשר מצב רוחו אינו טוב במיוחד.
   • הימנע ממקומות בהם יש אורות בהירים, רעשים חזקים או הפרעות אחרות שהילד עשוי להיות רגיש אליהן. כי בתנאים כאלה, פשוט לספר סיפור חברתי הוא חסר טעם.
8. 8 ספר סיפור חברתי על התנהגות מסוימת לפני שאתה מציב את ילדך בסיטואציה דומה.
   • מכיוון שהסיפור טרי במוחו של הילד, הוא יזכור מה קרה בסיפור וינסה לפעול באותו אופן כמו בסיפור.
   • לדוגמה, אם קוראים סיפור על שיתוף הצעצועים שלהם לפני הפסקה, אז במהלך הפסקה, הסיפור עדיין טרי בזיכרונם וילדים יכולים מיד ליישם אותו בפועל, לשתף צעצועים עם אחרים.
9. 9 צור סיפורים שונים לצרכים שונים. ניתן להשתמש בסיפורים חברתיים גם כדי לסייע לילדכם להתמודד עם רגשות ורגשות שאינם ניתנים לשליטה ברובם.
   • סיפורים חברתיים יכולים ללמד כמה כישורים חברתיים חיוניים, כגון תקשורת עם אנשים אחרים באופן שאינו מוביל לקונפליקט, אלא מקדם יצירת חברות ומערכות יחסים. לעתים קרובות הדבר נחוץ מכיוון שלילדים עם הפרעות בספקטרום האוטיסטי יש בעיות עם היעדר כישורים חברתיים מתאימים.
   • סיפורים חברתיים יכולים גם ללמד את הכישורים שילד צריך כדי לשמור על ניקיון והיגיינה, כגון מה לעשות לאחר שהתעורר, כיצד להשתמש בשירותים, כיצד לשטוף ידיים וכן הלאה.
10. 10 בקשו מילדכם לספר לכם את הסיפור בעצמו. סיפורים הם הדרך הטובה ביותר לילד להראות את הידע שלו לגבי המתרחש. מדי פעם, בקשו לספר לכם סיפורים בעצמכם.
    • בדרך כלל ילדים מדברים על מה שהם עושים כל יום או על מה שהם היו רוצים לעשות. בעזרת סיפורים אלה, נסה להבין אם ילדך חושב בכיוון הנכון, מדבר על דברים שאינם מתאימים לגילו. נסה גם לקבוע אם יש לו בעיות, דאגות או פחדים שעשויים לספר לך עליהם בסיפוריו.
    • למשל, אם ילד מספר את הסיפור הבא: "יש ילדה אחת שבדרך כלל מכה בכל הילדים בבית הספר ורוצה לגנוב את האוכל שלהם". לפיכך, יתכן שילדך מנסה לחנך אותך לגבי כמה מבעיות הבריונות שיש לו עם ילדה "זו" בבית הספר.
11. 11 החלף סיפור חברתי אחד למשנהו אם הילד שלך מקבל את עיקרי המסר שלך. ניתן לשנות סיפורים חברתיים בהתאם למיומנויות שהילד רוכש. אתה יכול להסיר כמה אלמנטים מהסיפור החברתי או להוסיף חדשים שיתאימו לצרכים הנוכחיים של ילדך.
    • לדוגמה, אם לילדך כבר יש הבנה כיצד לבקש הפסקה כשהוא מרגיש המום, ייתכן שהחלק בסיפור שבו אתה משרה בו התנהגויות אלו עלול להישמט או להשתנות.

חלק 2 מתוך 3: יצירת סיפורים חברתיים עם הצעות

1. 1 צור משפטים חזותיים. הם מדווחים על מצב מסוים, אירוע, נותנים פרטים על מי שהשתתף בסיטואציה, מה יעשו המשתתפים והסיבה וכו '. השאלות העיקריות הן: "איפה?", "מי?", "מה?", "למה?"
   • לדוגמא, אם הסיפור החברתי עוסק בשטיפת ידיים לאחר הכניסה לשירותים, יש להשתמש במשפטים ויזואליים כדי לדבר על המצב ולספק מידע על מי צריך לשטוף ידיים ומדוע (כדי למנוע התפשטות חיידקים).
   • בעת תיאור משפטים, ספק מידע עובדתי לילדך.
2. 2 השתמש במשפטים מתגמלים כדי להעביר מחשבות ורגשות. משפטים אלה מדברים על נפש האדם ביחס למצב מסוים.
   • למשל, "אמא ואבא אוהבים את זה כשאני שוטף ידיים. הם יודעים שטוב לשטוף ידיים לאחר השימוש בשירותים ".
3. 3 לבוא עם משפטים "הנחיות", כביכול, כדי ללמד את הילד תגובה הולמת. השתמש במשפטים עונשיים כדי לקבל את התשובות או ההתנהגות שאתה רוצה.
   • למשל: "אנסה לשטוף ידיים בכל פעם שאני משתמש בשירותים."
4. 4 השתמש במשפטים חיוביים כדי להדגיש משפטים אחרים. ניתן להשתמש במשפטים אישורים יחד עם משפטים חזותיים, מעודדים או אינדיקטיביים.
   • משפטים חיוביים ידגישו את חשיבותו, בין אם מדובר במשפט חזותי, מעודד או מעיד.
   • לדוגמא: “אנסה לשטוף ידיים לאחר השימוש בשירותים. מה שאני עושה חשוב מאוד ". המשפט השני מדגיש את החשיבות של שטיפת ידיים.
5. 5 צור משפטים משותפים כדי להדגיש את חשיבותם של אנשים אחרים. משפטים אלה יעזרו לילד להבין / לממש את תפקידם של אחרים במצבים מסוימים.
   • לדוגמא: “תהיה תנועה פעילה בכביש. אמא ואבא שלי יעזרו לי לחצות את הכביש ". זה עוזר לילד להבין שהוא חייב לשתף פעולה עם אמא ואבא כדי לחצות את הכביש.
6. 6 כתוב משפטי שליטה כתזכורת לילד שיעזור לו לזכור וליישם איכות במצב ספציפי. אלה הצעות בהתאמה אישית.
   • לדוגמא: "כדי להיות בריא, אני צריך לאכול ירקות ופירות בכל ארוחה, שכן אפילו צמחים זקוקים למים ואור שמש כדי לגדול".
7. 7 השתמש במשפטים חלקיים כדי להפוך את הסיפור לאינטראקטיבי. הצעות אלה יעזרו לילד לבצע ניחושים לגבי המצב. הילד יוכל לנחש את השלבים הבאים בסיטואציה.
   • לדוגמה: "שמי הוא ------ ושמו של אחי הוא ------ (משפט תיאורי). אחי ירגיש ------- כשאחלוק עימו את הצעצועים שלי (הצעת תמריץ) ".
   • ניתן להשתמש במשפטים לא שלמים בשילוב עם חזותי, מתגמל, משתף פעולה, חיובי ושולט, אך רק כאשר הילד מבין היטב את המצבים וההתנהגות שלו זהה למצופה.

חלק 3 מתוך 3: שימוש בסיפור חברתי המיועד למצבים שונים

1. 1 להבין שלסיפורים שונים יכולות להיות מטרות שונות. ניתן להשתמש בסיפורים חברתיים למספר צרכים שונים, למשל: התאקלמות של ילד בסביבה חדשה, הסרת פחדים וספק עצמי, לימוד היגיינה וניקיון, ביצוע הליכים מסוימים.
2. 2 ספר לילד שלך סיפור שיעזור לו לבטא את רגשותיו ומחשבותיו. לדוגמה, סיפור עשוי להיות: "אני כועס ומעצבן. אני מרגיש שאני רוצה לצרוח ולהכות אחרים. אבל אם אתה מרגיז את האנשים סביבי, אז אף אחד לא ישחק איתי. אמא ואבא שלי אמרו לי שאני צריך להגיד למבוגר שלידי שאני מוטרד. אני נושם עמוק ואנשף וארגיש טוב יותר בקרוב ".
3. 3 השתמש בסיפור כדי לעזור לילדך להתכונן לביקור אצל הרופא או רופא השיניים. סיפור חברתי ספציפי צריך להכין את הילד נפשית למה לצפות במשרד הרופא.
   • זה מאוד חשוב כי זה יהיה נהדר אם ילדים עם אוטיזם יהנו לבקר אצל רופא. ככלל, הם מופרעים מאורות בהירים מדי, צלילים חזקים, קרבה של זרים, רגישות מוגברת לגירוי חושי. ביקור אצל רופא או רופא שיניים כולל את רוב הדברים הנ"ל. לכן, חשוב מאוד לילד שהוא יהיה מוכן ומוחס נפשי לשתף פעולה עם רופאים והורים.
   • סיפורים חברתיים יכולים לכלול היבטים רבים, כך שמשרד הרופא יכול להיות מקום לילד לשחק עם צעצועים או לצפות בספרים, לא לפחד מאורות בהירים, מהנהלים ולציית לרופא וכן הלאה.
4. 4 הכנס מושגים, כללים והתנהגות חדשים להיסטוריה. ניתן להשתמש בסיפורים חברתיים כדי להכין ילד למשחקים חדשים, ספורט במהלך שיעורי חינוך גופני. הם יכולים ללמד את הכישורים הדרושים כדי לשחק כדורגל או בייסבול.
   • סיפורים חברתיים יסייעו גם להתנהגות חברתית צפויה של הילד בעת משחק ספורט. לדוגמה, ילדים עשויים שלא להיות מוכנים לחלק את הכדור או להעביר את הכדור לאחרים בזמן המשחק. לכן, כאשר מלמדים ילדים את הכישורים והטכניקות של משחק כדורגל או כדורסל, ניתן להציג סיפורים חברתיים ולשלב אותם עם סיפורים על מה שחשוב לשתף וכן הלאה.
   • ספורט יכול ללמד כישורי חיים חשובים רבים לילדים עם הפרעות בספקטרום האוטיסטי. באמצעות סיפורי ספורט חברתיים, ילד יכול ללמוד כישורי חיים, אשר בתורם יאפשרו לו ליצור חברים ולבנות אמון, וזה מאוד חשוב.
5. 5 ספר לילד שלך סיפור חברתי שיעזור לדכא את הפחדים שלו. ניתן להשתמש בסיפורים חברתיים אם ילד הסובל מהפרעה בספקטרום האוטיזם מתחיל ללמוד או עובר לבית ספר חדש, כיתה הבאה. תהיה הסיבה אשר תהיה, הוא עלול לחוש פחד וחרדה.
   • בדרך זו, ילדים יכולים לעבור לכיתה חדשה באמצעות סיפורים חברתיים. זה יעזור להתרגל במהירות לצוות, בחדר האוכל, בספרייה, במגרש המשחקים.
   • מכיוון שהילד כבר ביקר במקומות הנדרשים באמצעות סיפורים חברתיים, הוא מרגיש פחות חסר ביטחון ופחות עסוק במקום החדש. עובדה ידועה היא שילדים עם הפרעות בספקטרום האוטיסטי מתקשים להתרגל לשינויים. אבל כאשר אתה מתכונן לפני כן, הילד יתמודד עם זה עם פחות התנגדות.
6. 6 לפרק סיפורים חברתיים. לפעמים ניתן לחלק סיפורים חברתיים לחלקים כדי שיהיה קל יותר להבין אותם. זה יכול להיות שימושי לאירועים משמעותיים כגון הכנה לטיול במטוס.
   • הסיפור צריך להיעשות בפירוט רב ולכלול דברים כאלה: הצורך לעמוד בתור, לחכות במסדרונות, פעולות בזמן ההמתנה, התנהגות (האם הילד צריך לאפור בשקט או לרוץ, לעשות רעש או לא) וכו '. .
   • בדוגמה שלמעלה על טיסה במטוס, בחלק הראשון של הסיפור תוכלו לדבר על מצבים הכוללים הכנה לטיול, אריזת המזוודות והגעה לשדה התעופה, למשל:
   • “המקום שאליו אנו הולכים חם יותר מהמקום בו אנו גרים, ולכן אני צריך לארוז בגדים קלים, לא מעילים חמים. אולי ירד גשם בדיוק בזמן הזה, אז אני צריך לקחת איתי את המטריה שלי. יהיה לי מספיק זמן לעצמי, אז אקח איתי את הספרים, החידות והצעצועים האהובים עלי ".
7. 7 צור את החלק השני והשלישי של הסיפור החברתי על ידי דיבור על ההתנהגות המתאימה. החלק השני יכול לדבר על מה הילד יכול לצפות בשדה התעופה, למשל:
   • "יהיו הרבה אנשים נוספים בשדה התעופה. זה בסדר, כי גם הם נוסעים כמוני. אמא ואבא שלי צריכים לקחת כרטיס עלייה למטוס, אז אנחנו זכאים לטיסה. לשם כך עלינו לחכות לתורנו. זה עלול לקחת זמן מה. אני יכול לעמוד עם אמא ואבא, או לשבת בעגלה לידם. אני יכול לקרוא ספר אם אני רוצה ".
   • החלק השלישי יכול לדבר על מה לצפות במטוס וכיצד להתנהג בהתאם. לדוגמה: "יהיו שורות של מקומות ישיבה, ואולי יש עוד הרבה אנשים. אולי ישב לי זר, אבל זה טוב. אני צריך לשבת במושב שלי ולהדק את חגורת הבטיחות שלי. אם אני צריך משהו, אני חייב לספר על כך בשקט לאמא או לאבא שלי. אני לא צריך לצרוח, לצעוק, לזעזע את הרגליים, אבל צריך להיות רגוע וצייתן, לציית לאמא ולאבא שלי בכל דבר ".

טיפים

• הצעות חזותיות ומתגמלות צריכות לשלוט בהנחיות ובשליטה. עליך להשתמש במשפט הנחיה או משפט אחד בלבד על כל 4-5 משפטים חזותיים וקידום מכירות.
• ניתן להשתמש בסיפורים חברתיים הן בבית הספר והן בבית. הם אינם מתייחסים לשום תהליך או סיטואציה אחת, כך שהם יכולים לשמש מורים, רופאים והורים.
• סיפורים חברתיים משמשים להכנת ילד למשהו (בין אם זה אירוע, יום, מקום וכו ') על מנת לעזור לילד לקבל את השינוי כך שידע על מה הוא יכול לסמוך בסיטואציה חברתית מסוימת ויוכל להתנהג בתוך הדרך הטובה ביותר האפשרית.