תוֹכֶן

• צעדים
• שיטה 1 מתוך 3: יצירת מבנה בסיסי
• שיטה 2 מתוך 3: תכנון אבני הדרך
• שיטה 3 מתוך 3: הכנה
• טיפים

יצירת מערכי שיעור יעילים דורשת זמן, חריצות והבנה של מטרות ויכולות התלמידים. המטרה, כמו כל למידה, היא להניע את התלמידים להבין את מהות מה שאתה מלמד כך שיזכרו כמה שיותר. להלן כמה רעיונות שיעזרו לך להפיק את המרב מהשיעור שלך.

צעדים

שיטה 1 מתוך 3: יצירת מבנה בסיסי

1. 1 הקפד להגדיר את המטרות שלך. בתחילת כל שיעור, כתוב למעלה את מטרת תוכנית השיעור. זה צריך להיות פשוט לחלוטין.משהו כמו, "התלמידים ילמדו לזהות את מבני הגוף השונים של בעלי חיים המאפשרים להם לאכול, לנשום, לזוז ולהתפתח". בעיקרון, זה מה שהתלמידים יידעו לאחר שתעבוד איתם! אם אתה רוצה להוסיף משהו, הוסף אותו, אֵיך הם יכולים לעשות את זה (עם סרטונים, משחקים, כרטיסים וכו ').
   • אם אתה עובד עם תלמידים צעירים יותר, המטרות שלך עשויות להיות בסיסיות יותר, כמו "שיפור כישורי הקריאה או הכתיבה שלך". הם יכולים להיות מבוססים על מיומנות או מבוססים על קונספט. עיין במדריכים בנושא כתיבת מטרות חינוכיות לפרטים נוספים.
2. 2 כתוב סקירה כללית של המפגש. באופן כללי, התווה את הרעיונות העיקריים שלה. לדוגמה, אם השיעור שלך עובר כְּפָר קָטָן שייקספיר, הסקירה שלך עשויה לכלול מידע על האופן שבו המלט מדורג בין שאר יצירותיו של שייקספיר, כיצד מתוארים אירועים מדויקים מבחינה היסטורית וכיצד נושאים של תשוקה וגימיקים עשויים להתייחס לאירועים עכשוויים.
   • הכל תלוי באורך השיעור. אנו נסקור שישה שלבים בסיסיים לכל שיעור, שכולם צריכים להיכלל בסקירה הכללית שלך. עם זאת, אתה תמיד יכול לתכנן יותר.
3. 3 תכנן את לוח הזמנים שלך. אם יש לך הרבה עבודה בפרק זמן נתון, פרץ את התוכנית שלך לחלקים שניתן להשלים מהר או איטי יותר, ולבנות מחדש כדי להתאים לשינויים אם יש. הבה נשתמש בשיעור של שעה כדוגמה.
   • 1:00-1:10: חימום... למקד את תשומת הלב שלך בשיעור ולסקור בקצרה את הדיון אתמול בטרגדיות גדולות; חבר אותו עם המלט.
   • 1:10-1:25: הצגת מידע. ראשית, דן בביוגרפיה של שייקספיר באופן כללי, תוך התמקדות בתקופת היצירה שלו שנתיים לפני ואחרי כתיבת המלט.
   • 1:25-1:40: משימה מעשית בהנחיית מורה... דיון בכיתה בנושאים המרכזיים של ההצגה.
   • 1:40-1:55: משימת תרגול שרירותית יותר. הכיתה כותבת פסקה אחת המתארת ​​את האירוע הנוכחי בשספיר. עודד באופן אישי תלמידים בעלי יכולת לכתוב 2 פסקאות ולעזור לאט יותר.
   • 1:55-2:00: סיכום. אנו אוספים עבודה, נותנים שיעורי בית, מבטלים את השיעור.
4. 4 תכירו את התלמידים שלכם טוב יותר. היו ברורים לגבי מי אתם הולכים לחנך. מהו סגנון הלמידה שלהם (חזותי, שמיעתי, מישוש או משולב)? מה הם כבר יודעים ולמה הם אולי אינם מודעים מספיק? תכנן את התוכנית שלך כך שתעזור לכל התלמידים בכיתה, ולאחר מכן בצע את השינויים שצריך לקחת בחשבון עבור תלמידים עם מוגבלות, עבור אנשים עם קושי או חוסר מוטיבציה, ותלמידים מוכשרים.
   • 50/50 סיכויים שתעבוד עם חבורה של מוחצנים ו מופנמים. חלק מהתלמידים יהיו חיים יותר במשימות אישיות, בעוד שאחרים יחשפו את עצמם טוב יותר בעבודה זוגית או בקבוצות. בעזרת ידע זה תוכלו לעצב פעילויות המתאימות לאנשים בעלי העדפות אינטראקציה שונות.
   • אתה גם תפתור את השאלה של אותם סטודנטים שמבינים את הנושא כמוך (לצערי!), ואלו שנראים לא טיפשים, אבל מסתכלים עליך כאילו אתה ממאדים. אם אתה יודע מיהם הילדים האלה, תוכל לשלב או להפריד ביניהם בעבודה (כדי לנצח!).
5. 5 השתמש במספר צורות של אינטראקציה בין תלמידים. חלק מהתלמידים טובים בעצמם, אחרים טובים בזוגות, ואחרים טובים בקבוצות גדולות. כל עוד אתה מאפשר להם ליצור אינטראקציה ולפתח אחד את השני, אתה עושה את העבודה שלך. אך מכיוון שכל תלמיד הוא אינדיבידואל, נסה ליצור הזדמנויות לכל סוגי האינטראקציות. התלמידים שלך (ולכידות הכיתה) ירוויחו מכך!
   • ואכן, כל פעילות ניתנת לניהול בצורה שתעבוד בנפרד, בזוגות או בקבוצות. אם כבר יש לך כמה רעיונות מעניינים, בדוק אם תוכל לשנות אותם כדי לערבב אינטראקציות שונות. לפעמים זה פשוט דורש מספריים נוספים!
6. 6 להתייחס למגוון סגנונות למידה. בהחלט יהיו לך כמה תלמידים שלא יכולים לשבת 25 דקות בצפייה בסרטון, וכמה משתעממים לקרוא שני עמודים מתוך קטע מתוך ספר. אף אחד מהתלמידים האלה לא טיפש יותר מהאחר, אז עזור להם על ידי החלפת פעילויות ושימוש ביכולות של כל תלמיד.
   • כל תלמיד לומד בדרכו שלו. חלקם צריכים לראות את המידע, לחלקם יש חווית האזנה טובה יותר, ואחרים צריכים לגעת בו ממש. אם היה לך כיף לדבר, עצור ותן להם לדבר על זה. אם התלמידים קראו משהו, צרו פעילויות מעשיות כדי שיוכלו להשתמש בידע שלהם. זה יגרום לתלמידי בית הספר להשתעמם פחות!

שיטה 2 מתוך 3: תכנון אבני הדרך

1. 1 חימום. בתחילת כל שיעור, דעתם של התלמידים עדיין לא ממוקדת בעבודה. אם מישהו היה מתחיל פתאום להסביר ניתוח לב פתוח, סביר להניח שאתה יכול רק לומר, "וואו, האט. חזור" לתפוס אזמל "." הקל עליהם. בשביל זה נועד החימום - הוא לא רק יאפשר לך להעריך את הידע של התלמידים, אלא גם יעזור להם לחזור למסלולם.
   • החימום יכול להיות משחק פשוט (אולי על אוצר מילים כדי לראות את רמת הידע הנוכחית שלהם (או מה שהם זוכרים משבוע שעבר!), או שזה יכול להיות שאלות, דיון או תמונות כדי להתחיל שיחה. בכל מקרה, קבל את התלמידים מדברים ונותנים להם לחשוב על הנושא (גם אם לא נתת לו זאת במפורש).
2. 2 שלח מידע. זה די פשוט, לא? ללא קשר לפורמט השיעור שלך, עליך להתחיל בהצגת המידע. זה יכול להיות סרטון, שיר, מילים או אפילו קונספט. זהו הבסיס שעליו מבוסס השיעור כולו. בלי זה, התלמידים לא ישיגו את התוצאות הרצויות.
   • בהתאם לרמת הידע של התלמידים, סביר להניח שתצטרך לחזור ליסודות. תחשוב כמה רחוק תצטרך ללכת אחורה. המשפט "הוא תלה את המעיל שלו על קולב" אינו הגיוני אם אינך יודע מה זה "מעיל" ו"קולב ". הסבר להם את היסודות ועבוד על הנקודות האלה בשיעור הבא (או שניים).
   • זה עשוי להיות מועיל לספר לתלמידים ישירות מה הם ילמדו. כְּלוֹמַר, להסביר להם את המטרות שלך... לא תמצא דרך ברורה יותר לעשות זאת! אז כולם יסתלקו, יוֹדֵעַמה שלמדנו באותו יום. שום דבר מסביב לשיח!
3. 3 תן לתלמידים לתרגל בהנחייתך. כעת, לאחר שקיבלו את המידע, עליך לעצב פעילות כזו כדי להביא אותו לשימוש פעיל. עם זאת, זהו עדיין חומר חדש לסטודנטים, לכן התחילו בפעילויות שיכוונו אותם בכיוון הנכון. עיצוב גליונות עבודה, התאמת משימות או השתמש בתמונות. אתה לא צריך להתחיל את החיבור שלך לפני שתשלים את מילוי תרגיל הפערים!
   • אם יש לך זמן לשתי פעילויות, על אחת כמה וכמה טוב יותר. כדאי לבדוק ידע בשתי רמות שונות: למשל כתיבה ודיבור (שתי כישורים שונים). נסה לכלול פעילויות שונות לתלמידים בעלי יכולות שונות.
4. 4 בדוק את הביצועים שלהם ומדוד את ההתקדמות. לאחר שעבדתם בהנחייתכם, דרגו את התלמידים שלכם. האם הם מבינים מה שהסברת להם קודם? אם כן, זה מצוין. אתה יכול להמשיך הלאה, אולי להוסיף רכיבי מושג קשים יותר או לעבוד על כישורים קשים יותר. אם הם לא הבינו אותך, חזור למידע מהעבר. איך להציג זאת אחרת?
   • אם היית באותה קבוצה זמן מה, סביר להניח שאתה מכיר תלמידים שעלולים להתקשות במושגים מסוימים. אם כן, זיווג אותם עם התלמידים כדי שהמפגש יהיה מוצלח. אתה לא רוצה שתלמידים מסוימים יפגרו מאחור, או שכל הכיתה תחכה שכולם יגיעו לאותה רמה.
5. 5 תנו לתלמידים לעבוד ללא הנחייתם. כעת, לאחר שהתלמידים למדו את היסודות, תנו להם להראות את הידע שלהם בעצמם. זה לא אומר שאתה צריך לעזוב את השיעור! זה פשוט מרמז שהגיע הזמן שתלמידים יכנסו לתהליך היצירה, שיאפשר להם להפנים באמת את המידע שאתה מציג. כיצד להשיג את הצלחת הפעילות האינטלקטואלית של תלמידי בית הספר?
   • הכל תלוי בנושא ובמיומנויות שאתה רוצה להשתמש בהן. זה יכול להיות כל דבר, החל מפרויקט להכנת בובות של 20 דקות ועד דיון סוער של שבועיים על טרנסצנדנטיות.
6. 6 השאירו זמן לשאלות. אם יש מספיק זמן בכיתה שלך לכסות נושא, השאירו עשר דקות בערך בסיום לשאלות. אתה יכול להתחיל בדיון ולעבור לשאלות מפורטות יותר בנושא זה. לחלופין, השתמש בזמן הנותר להבהרה - שתי השיטות הללו יועילו לתלמידים שלך.
   • אם הקבוצה שלך מלאה בילדים שאי אפשר לכפות עליהם להרים יד, אז תנו להם לעבוד זה עם זה. תן להם היבט של הנושא לדיון וכ -5 דקות לדבר עליו. לאחר מכן קח את הדיון לכיתה ודון ברעיונות בקבוצה. בטוח יעלו רגעים מעניינים!
7. 7 השלם את השיעור באופן ספציפי. במובן מסוים השיעור הוא כמו שיחה. אם רק תעצור את זה, נראה שהוא מושעה באוויר. זה לא כל כך נורא ... אבל רק משאיר תחושה מוזרה ולא נוחה. אם הזמן מאפשר, סכם את היום עם חברי הכיתה. זה רעיון טוב פשוטו כמשמעו הופעה שהם למדו משהו!
   • קח חמש דקות לצעוד בין המושגים שלמדת במהלך היום. שאל אותם שאלות מושגיות (מבלי להזין מידע חדש) כדי לשחזר מחדש את מה שעשית וקבלת ביום. זה סוג של טריק מחזורי המסכם את העבודה שלך!

שיטה 3 מתוך 3: הכנה

1. 1 אם אתה עצבני, כתוב מתווה שיעור מפורט. עבור מורים צעירים תקציר מפורט מהווה תמיכה מצוינת. למרות שזה לוקח הרבה יותר זמן, הקפד לרשום זאת אם זה עוזר לך. לדעת בדיוק אילו שאלות אתה רוצה לשאול ולאן עליך לפנות את השיחה יקל עליך.
   • ככל שתלמד, תוכל להקדיש לכך פחות ופחות תשומת לב. בסופו של דבר, תוכל להגיע לשיעור עם מעט או ללא תמיכה. לא כדאי להקדיש יותר זמן לתכנון ולרשום הערות מאשר השיעור עצמו! פשוט תן לזה להיות שיטת ההכנה הראשונית שלך.
2. 2 השאירו מרחב תמרון. אתה מתזמן את השיעור שלך לפי דקה, נכון? נהדר - אבל דע שזוהי רק התמיכה שלך. אתה לא תגיד, "ילדים! השעה 1:15 עכשיו! תפסיקו עם כל מה שאתם עושים." לא כך עובדת ההוראה. אמנם עדיף שתנסה לדבוק בתכנית הלימודים שלך בתוך ההיגיון, תן לעצמך קצת מקום להתנדנד.
   • אם אתה מוצא את עצמך אוזל בזמן, שקול מה אתה יכול ומה אסור לשחרר. מה צריך ללמוד כדי שילדים ילמדו יותר? ומהם בעצם "מים" ופשוט עוזרים להרוג את הזמן? מצד שני, אם נותר לך זמן עדיף שתהיה לך פעילות נוספת שתוכל להשתמש בה, אם בכלל.
3. 3 קבע מחדש את הפעילות שלך. עדיף שנשארו פעילויות נוספות מאשר לא מספיקות להמשך השיעור. למרות שאתה מחשב את תזמון השיעור, תכנן בסרגל התחתון. אם משהו יכול לקחת 20 דקות, סמוך על 15. אתה אף פעם לא יודע כמה מהר התלמידים שלך יעברו!
   • הדרך הקלה ביותר היא להמציא משחק או דיון מהיר. הפגיש את חברי הכיתה והזמן אותם לדון בדעותיהם או לשאול שאלות.
4. 4 הכינו את המתווה כך שהמורה המחליף יבין הכל. אם יש בעיות ואתה לא יכול ללמד את השיעור, אתה צריך מישהו אחר שיבין את המתווה שלך. מצד שני, אם תכתוב את זה מראש ותשכח משהו, יהיה לך קל יותר למלא את החסר בזיכרון שלך אם המתאר ברור.
   • יש הרבה תבניות שונות שאתה יכול למצוא באינטרנט, או שאל מורים אחרים באיזה פורמט הם עוקבים. אם תעקוב אחרי אחד מהם, יהיה לך קל יותר. כמה שיותר עקבי יותר טוב!
5. 5 לפתח תוכנית מגירה. בקריירת ההוראה שלך, יהיו לך ימים שבהם הסטודנטים יעצבו את התוכנית שלך וישאירו אותך בהלם. יהיו לך גם ימים בהם הבדיקות נדחו, רק חצי מהשיעור הגיע, או שהווידאו, נגן ה- DVD "בלע" את הדיסק שלך. כאשר יום כזה מרים את ראשו המכוער, צריכה להיות לך תוכנית במילואים.
   • לרוב המורים המנוסים תמיד יש הרבה תוכניות מתאר שהן יכולות לשלוף בכל עת. אם היה לך שיעור מוצלח במיוחד על סריג פנט, שמור את החומר הזה להמשך. אתה יכול להפוך אותו לשיעור אחר עם כיתה אחרת על אבולוציה, ברירה טבעית או גנים, בהתאם ליכולות המחלקה הבאה. או שאולי יש לך שיעור על, למשל, ביונסה (תחשוב על זכויות האזרח או על תנועת זכויות הנשים, הפצת מוזיקת ​​פופ, או רק שיעור מוזיקה של שישי אחר הצהריים). כל.

טיפים

• לאחר שהשיעור הסתיים, עיין במתווה שלך וחשוב כיצד הוא עבד בפועל. מה תעשה אחרת בפעם הבאה?
• סקור חומר חדש עם התלמידים והעניק להם מטרות שיעור למשך שבוע או שבועיים.
• היו מוכנים לסטות מעט מתכנית השיעורים שלכם. תכנן כיצד להחזיר את התלמידים למסלולם שוב אם תסתלק מהנושא המרכזי.
• זכור לוודא שמה שאתה מלמד תואם את תכנית הלימודים של המשרד ואת ההנחיות של בית הספר שלך.
• אם הכנת תוכניות מתאר זה לא הדבר שלך, שקול את שיטת ההוראה דוגמה. הוא מבטל ספרי לימוד ומאפשר לתלמידים לשלוט בתהליך.
• הבהירו כי אתם מצפים שיענו על שאלותיכם בכיתה עד לתאריך מסוים.