תוֹכֶן

• צעדים
• שיטה 1 מתוך 2: חישוב ציונים מתמטית
• שיטה 2 מתוך 2: עזרת סטודנטים נוספת
• טיפים

עקומת ציון היא מדד לדירוג היחסי של מטלות שהושלמו בהתבסס על ביצועי הציון הכוללים. ישנן סיבות רבות ליצירת עקומת ציון - למשל, אם רוב התלמידים בכיתה כתבו פחות מהצפוי, זה יכול להיות שהמשימה או המבחן היו קשים מדי לרמתם. עבור שיטות מסוימות הציונים נגזרים מתמטית, עבור אחרים ניתנת לתלמידים ההזדמנות לפצות על הנקודות שאבדו על המשימה. המשך לקרוא להנחיות נוספות.

צעדים

שיטה 1 מתוך 2: חישוב ציונים מתמטית

1. 1 הגדר "100%" כניקוד המרבי. זהו אחד הנפוצים ביותר (אם לא רוב) השיטות בהן משתמשים מורים ומחנכים לחישוב הציונים. שיטה זו תדרוש מהמורה למצוא את הציון הגבוה ביותר ולהגדיר אותו כ"חדש "100% לכל מטלה. המשמעות היא להפחית את הציון הגבוה ביותר בכיתה מהציון "האידיאלי" ההיפותטי ולהעריך את כל ההגשות, כולל הטובות ביותר. אם עשית הכל נכון, אז העבודה הטובה ביותר תקבל את הציון הגבוה ביותר, וכל השאר - בסדר יורד.
   • לדוגמה, נניח שציון המבחן הטוב ביותר הוא 95%. במקרה זה, מאחר ש- 100-95 = 5, נוסיף 5 נקודות אחוז להערכה של כל תלמיד. זה הופך 95% ליעד של 100% וכל ציון עוקב גבוה ב -5 נקודות אחוז מהקודם.
   • שיטה זו עובדת טוב יותר בחישוב הערכות מוחלטות ולא באחוזים. אם הציון הגבוה ביותר הוא, למשל, 28/30, אז עליך להוסיף 2 נקודות לכל משימה.
2. 2 החל קנה מידה שטוח מעוקל. זוהי אחת משיטות ההערכה הקלות ביותר. הוא שימושי במיוחד במקרים בהם רוב הכיתה לא הצליחה להשלים את המשימה. כדי ליצור עקומת למידה, פשוט הוסף את אותו מספר נקודות לציון של כל תלמיד. אלה יכולות להיות נקודות למשימה שכמעט אף אחד לא הצליח לפתור, או מספר נקודות (שרירותי) אחר שלדעתך מגיעות להן.
   • לדוגמה, נניח שכל הכיתה לא הצליחה להשלים מטלה של 10 נקודות. במקרה זה, תוכל להוסיף 10 נקודות לכל תלמיד. אם אתה חושב שהם לא ראויים להם, כי הם לא השלימו את המשימה, אז אתה יכול לעצור ב -5 נקודות.
   • שיטה זו דומה לזו הקודמת, אך לא ממש. כי הוא לא מגדיר את הציון הגבוה ביותר כ -100%, אבל מניח זאת אף אחד של התלמידים לא יכול לקבל את הציון הגבוה ביותר. יתר על כן, הציון לעבודה הטובה ביותר יכול להיות אפילו גבוה מ -100%!
3. 3 הגדר גבול תחתון לציון העובר. שיטה זו מורידה את מגבלת הציונים המינימליים. לכן, זה נוח במיוחד אם התלמיד (או כל הכיתה) נכשל במשימה כלשהי, אך לאחר מכן הראה שיפור משמעותי בידע ואתה לא רוצה להיכשל. במקרה זה, במקום האחוז הרגיל של ההערכה (90% - מצוין, 80% - טוב וכו 'עד 50-0% - לא מספק), הגדר גבול תחתון של ההערכה, שהיא פשוט מעל האפס. זה נעשה כדי להבטיח שהמטלות הקשות לא ישפיעו על הציונים הממוצעים של התלמידים. במילים אחרות, כדי שכמה ציונים גרועים לא ישדרגו את הציון הסופי.
   • לדוגמה, נניח שתלמיד נכשל לחלוטין במבחן הראשון וקיבל 0. עם זאת, הוא התאמץ וקיבל 70% ו -80% עבור שני המבחנים הבאים. בממוצע, כעת יש לו 50% - נכשל. אם תוריד את ציון המעבר ל -40%, אז יהיה לו ממוצע של 63.3% - בינוני. זה לא הכי הרבה הטוב ביותר התוצאה, אבל מתן ציון זה יהיה הוגן יותר מאשר להיכשל בתלמיד שנותן תקווה.
   • ניתן להגדיר גבולות נמוכים יותר עבור עבודות בודדות. לדוגמה, אם ציון המעבר הנמוך הוא 40%, אך כל המשימות היו קשות, אז במקרה זה ניתן להפחית את הסף ל -30%.
4. 4 השתמש בעקומת פעמונים. בדרך כלל, מספר ציונים למשימות שהושלמו מעוצבות כפעמון - מספר תלמידים קיבלו את הציונים הגבוהים ביותר, רובם - ממוצעים וכמה - חולפים. אבל מה אם, למשל, הציון הגבוה ביותר הוא 80%, הממוצע הוא 60%, והציונים הנמוכים ביותר הם 40%. האם מגיע לתלמידי הכיתה בכיתה א 'עניים והשאר מקבלים ציון עובר נמוך? כנראה שלא. באמצעות עקומת הפעמון, תגדיר את ממוצע הציונים משביע רצון, כלומר התלמידים הטובים ביותר יקבלו חמישה והתלמידים הגרועים ביותר יקבלו ציון גרוע, ללא קשר לסולם המוחלט.
   • התחל בקביעת ממוצע הציונים. הוסף את כל הציונים וחלק במספר התלמידים כדי למצוא את ה- GPA. לדוגמה, בממוצע קיבלנו 66%.
   • הגדר אותו כציון ממוצע. בחר את הציון המדויק לפי שיקול דעתך - זה יכול להיות "משביע רצון", "משביע רצון פלוס פלוס" או אפילו "מינוס טוב". נניח שאנחנו סופרים 66% כשלשה מוצקה.
   • אז אתה צריך להחליט כמה נקודות צריך להפריד את הציונים זה מזה. בדרך כלל, מרווח גדול פירושו התגמול שלך לסטודנטים לא מוצלחים. לדוגמה, בוא נחלק את סולם הדירוג ב -12 נקודות. המשמעות היא ש -66 + 12 = 78 יהיו ארבעה חדשים, בעוד ש- 66 - 12 = 54 יהיו ציון חולף וכו '.
   • עכשיו אל תהסס לדרג את המערכת החדשה בצורת פעמון.
5. 5 החל סולם דירוג לינארי. אם אתה רוצה להעריך את יכולתם של התלמידים, אך מערכת הציונים המקובלת אינה פועלת עבורך, תוכל לנסות להשתמש בסולם לינארי. מערכת כזו תעזור לבצע את חלוקת הציונים הנכונה ולברר את הנתון המדויק. עם זאת, שיטה מתמטית זו מעריכה טכנית כל תלמיד בנפרד ויכולה להיתפס כלא הוגנת.
   • ראשית, קח 2 ציונים (הציונים בפועל של התלמיד) וקבע כיצד ברצונך שיופיעו לאחר הספירה. לדוגמה, הציון בפועל למשימה הוא 70%, ואתה רוצה לתת 75%, בעוד שהציון שעובר הוא 40%, ואתה רוצה 50%.
     
     
   • לאחר מכן צור שתי משוואות x / y: (x₁, י₁) ו- (x₂, י₂). כל x יהיה שווה לציונים שתבחר, ו- y שווה לציון המתאים לך נחוץ לָסֶגֶת. במקרה שלנו, יש לנו (70, 75) ו- (40, 50).
     
     
   • חבר את המספרים האלה למשוואה הבאה: f (x) = y₁ + ((י₂-י₁) / (איקס₂-איקס₁)) (x-x₁)... זכור כי יש צורך ב- "x" אחד ללא תואר על מנת להחליף סימנים לכל משימה בודדת.התשובה הסופית f (x) היא האומדן החדש. לשם הבהרה, עליך לחשב את הציונים של כל תלמיד באמצעות משוואה זו.
     
     
     • במקרה שלנו, בואו נדמיין שאנחנו מעריכים מטלה שהושלמה ב -80%. נפתור את המשוואה כך:
       • f (x) = 75 + (((50-75) / (40-70)) (80-70))
       • f (x) = 75 + (((-25) / (-- 30)) (10))
       • f (x) = 75 + .83 (10)
       • f (x) = 83.3. ציון 80% למשימה נראה כעת 83.3%.

שיטה 2 מתוך 2: עזרת סטודנטים נוספת

1. 1 תנו להם את ההזדמנות לבצע את העבודה מחדש. אם אינך רוצה להשתמש בנוסחה מורכבת לחישוב ציוני התלמידים, אך ברצונך לתת להם הזדמנות לשפר את ציוניהם במשימה ספציפית, תוכל להציע להם לבצע דוגמאות ממטלה שהושלמה בצורה גרועה. תן להם משימה ותן להם הזדמנות לתקן את החסרונות. לאחר מכן העריך את העבודה המחודשת. הוסף מספר נקודות למשימה זו והוסף אותן לכיתה א 'לציון הסופי.
   • נניח שתלמיד מקבל 60 נקודות מתוך 100 במבחן. אנחנו מחזירים את המבחן לתלמיד עם הבטחה להוסיף חצי מהנקודות עבור השאלות המעובדות. היא פותרת אותם שוב ומקבלת 30 נקודות. אנחנו מחלקים אותם לחצי 30/2 = 15 ומוסיפים לשאר: 60 + 15 = 75 נקודות.
     
     
   • אל תתנו לתלמידים לתקן את העבודה שהם עשו. במקום זאת, עליך לוודא שהם הבינו את הטעויות שלהם מההתחלה ועד הסוף ולכתוב מחדש לגמרי את המטלות הלא נכונות.
     
     
2. 2 שנה חלק מהשאלות במשימה. אפילו מורים טובים יכולים לפעמים לכלול במבחן שאלות לא נכונות או מטעות. אם לאחר הערכה, אתה מוצא כמה שאלות שרוב התלמידים נכשלו, עדיף לא לקחת אותן בחשבון בעת ​​הציון. זה רלוונטי במיוחד אם עדיין לא הסברת להם את הנושא או ששאלות אלו גבוהות מרמת התלמידים. במקרים כאלה, אם זה לא גורם לצרות, עדיף לא לקחת אותם בחשבון.
   • עם זאת, אל תשכח כי אז שאר השאלות ידרגו גבוה יותר. זה גם ירגיז את אותם תלמידים שענו על שאלות שבחרתם שלא לשקול - אולי כדאי לתת להם נקודות נוספות על כך.
3. 3 לבוא עם משימות נוספות. זו אחת הטכניקות הוותיקות ביותר שיש. לאחר שרוב התלמידים שלך (או כולם) נכשלו במשימה, תן להם פרויקט צד או מטלה שתעלה את הציונים שלהם. זו יכולה להיות שאלה הדורשת יצירתיות, מטלה נוספת או אפילו מצגת - היו יצירתיים!
   • עם זאת, היזהר בשיטה זו - לא סביר כי אותם תלמידים הזקוקים לעזרה ביותר לא יוכלו לענות על שאלות קשות במיוחד המעניקות נקודות נוספות. עדיף לתת משימות כאלה שיעזרו להם ליישם את הידע שלהן בפועל. לדוגמה, אם אתה מלמד שירה, תוכל לבקש מהתלמידים לצייר תרשים חרוזים לשיר האהוב עליהם.

טיפים

• אם אינך רוצה לדרג תלמידים יותר ממאה אחוז בעת החלת עקומת סולם הציונים, השתמש בציון הגבוה ביותר כגבול הקיצוני. לדוגמה, אם הקשת היא יותר משלוש נקודות וזה מוסיף 1 עד 100 אחוז מהתלמיד, הגבל אותה לשלוש נקודות.