כיצד ללמד ספרות לתלמידים

תוֹכֶן

צעדים
טיפים
אזהרות

ספרות היא נושא רב תכליתי ונחשב בדרך כלל לאחד הנושאים הקשים ביותר ללמד. אין דרך נכונה או לא נכונה ללמד ספרות; עם זאת, יש טכניקה יעילה. מהות הספרות היא לא רק קבלת תשובה, אלא קבלת תשובה עמוקה, פרובוקטיבית ויצירתית. המורה לא צריך ללמד, אלא להדריך את התלמיד.

צעדים

1 כדי לקבל השכלה: אף אוניברסיטה ציבורית לא תעסיק אותך ללמד אנגלית אלא אם כן יש לך תואר ראשון, ומעטים מאוד יאפשרו לך ללמד פחות מתואר שני. אם אתה מתכוון ללמד באוניברסיטה, היה מוכן לכך שסביר להניח שזה ידרוש דוקטורט, כמו גם פרסומים אחרונים בכתבי עת מדעיים בעלי שם. ניכר כי חוקרים ממדעי הרוח נשכרים לתפקיד מורה לאנגלית, בפרט אלה שהתמחו באנגלית.
2 תעשה את המחקר שלך: בדוק את הז'אנרים השונים של ספרות מתקופות שונות, כמו גם את התפתחותם. אם השלב הראשון לא הכין אותך לכך, סביר להניח שאתה עדיין לא יכול ללמד באוניברסיטה.
3 לחקות אבל לא להעתיק: אם אתה הולך ללמד אנגלית באוניברסיטה, כבר בילית 4-10 שנים בכיתות סטודנטים. זה נאיבי להניח שאתה לא יודע ללמד - אחרי הכל, צפית באחרים שעושים את זה במשך רוב חייך. השתמש בידע הזה. קח את הדוגמה של המורים הטובים ביותר שלך, והתאם את שיטותיהם למצב הנוכחי, ותוך כדי כך תוכל למצוא סגנון ייחודי משלך. אם אתה פשוט מעתיק מורים אחרים ו / או מוריד תוכניות הרצאות מהאינטרנט, הוראה היא אולי לא הייעוד שלך.
4 קרא תמיד קטעי יצירות בזוגות: התלמידים מסתמכים לעתים קרובות על ספרי לימוד ותשובות מוכנות לטקסטים, ולמעט יוצאי דופן, תופסים אותם כיצירות מופת אמיתיות.אל תשכח להשאיר זמן פנוי לקריאה חוץ-לימודית ולקריאה חוזרת של שירים, למשל, ליהנות מהצליל ומההברה לפני ניתוחו אך ורק כסוג פרוזה מורכב. הדבר נכון לא פחות לגבי סופרים כמו צ'ארלס דיקנס או ג'יין אוסטן, שכתביהם שמים דגש ניכר על הקצב והמימד של הבתים כמפתח להבנת המשמעות. הם יכולים להגדיר את מצב הרוח באמצעות קצב כדי להצביע, למשל, על שעמום או ציפייה.
5 שמור על תלמידים על בהונותיהם במשך השבועות הראשונים: בדרך כלל קבוצת סטודנטים תירשם בקרוב לנושא שלך ללא סיבה. בשל כך, בדרך כלל אתה מסתיים עם כמה בולס בכיתה או אנשים שאינטלקטואלים לא ממש מתאימים לנושא. אם תהפוך את השיעורים למאתגרים ופרובוקטיביים במיוחד בשבועות הראשונים, זה יהיה סימן לכמה סטודנטים פחות מעוניינים לעזוב את הקורס. השאר יהיו מוכנים לעבוד ולהשתתף באופן פעיל בתהליך החינוכי. (הערה: אם האוניברסיטה מקבלת מימון ממשלתי על סמך נוכחות, תוכל להמתין עד שחלף מועד ההרשמה לפני שתצא ל"תוכנית הישרדות "שתגרום לחלק מהנשירה לעלות מהכיתה שלך. הדיקן עשוי גם לפרק את הקבוצה אם מספר התלמידים הנדרש.)
- הפוך אותו לכלל אצבע לעבוד בקצב מהיר. אם התלמיד אינו מתחיל להגיב לאחר 20 שניות, עבדו על תרגילים ספציפיים. לדוגמה, אם תלמיד אינו עונה, שאל: "מהן הפרשנויות האפשריות לביטוי:" פחדנים מתים פעמים רבות בחייהם, לפני מותם הסופי ", או" מה מסמל אדום? " או "ציין 3 חיות מיתולוגיות שיכולות לעוף". השאלות לא צריכות להיות ספרותיות באופן כללי. אם זה משהו מהנה ואינפורמטיבי, התלמידים יעריכו את זה ויהיו ממוקדים יותר במהלך השיעור.
6 שאל שאלות חדשות. אל תחזור על שאלות מספרי לימוד וספרים רבים, ואף יותר מהאינטרנט. וודא שהנושא לא נדון בעבר בכיתה. כמובן שהשאלות צריכות להיות דומות, אך לא כמו הדוגמאות שניתנו במשאבי מורים דומים. תסווג את התלמידים לפי רמת הניתוח הספרותי שלהם, ולא לפי אוסף דוחות אנליטיים.
7 תמיד תשאל למה. בכל חלק ביצירה, השאלה החשובה ביותר בספרות היא "למה?" וודא שכל תלמיד יודע את החשיבות של שאלה זו כבר מהשיעור הראשון. עליך לאמן את התלמידים להיות בטוחים בעצמם ולנסות לפרש כל שורה לפי הסיבה והכוונה העומדת מאחוריו. הכוונה היא לב הספרות.
8 להוסיף שמן למדורה: אחדות הדעה והפרשנות זרה לספרות. ניתן לפרש כל ביטוי בדרכים שונות, על פי חשיבותו ונוכחות משמעות נסתרת. עליך לעשות כמיטב יכולתך על מנת להבטיח שתלמידיך מכירים דעות וגישות שונות. שיטת תומכי השטן מושלמת למטרה זו. אתגר את עמדתם, וכאשר הם תופסים את הצד שלך, שנה שוב את דעתך. פעולה זו יכולה ליצור ויכוחים מעניינים ולסייע לתלמידים להגן ולהתווכח על דעותיהם. נסה להשתמש בטיעונים לא מבוססים כדי להצית מחדש את החלק האחורי של התלמידים ולעזור להם לחשוב בצורה מופשטת, דבר שעוזר מאוד בעת כתיבת חיבורים על ספרות. טכניקה זו תעזור גם למשוך את תשומת ליבם של תלמידים שישנים תמיד בשורה האחורית. המחלוקת מעניינת הרבה יותר מהאדם שמול הלוח.
9 הוסף סיפור לסיפור המרכזי: לאחר שהתלמידים מכירים את החומר, תנו להם להכיר את האדם שיצר אותו - את המחבר. ספר לנו על עברו, אורח חייו ומקורות ההשראה המתועדים.סופרים מפורסמים רבים חיו חיים מעניינים מאוד, ולפעמים טרגיים ושערורייתיים, כך שתמיד מעניין ללמוד עליהם הן להתפתחות כללית והן להבנה טובה יותר של יצירתו.
10 העסיק כל תלמיד: בכל קבוצה יש תלמידים שבאמת לא מאוד מתעניינים בחומר, אבל מגיעים כל יום לשיעור ללא סיבה נראית לעין. כמו כן, בכל קבוצה יש הנוטים למונופול על השיחה ולפתח דיון סביב דעתם. הימנע מכך בכל מחיר. אפילו תלמידים עצלנים מסוגלים לתרום לדיון. שאל הרבה שאלות ותן לכל אחד את ההזדמנות להביע את דעתו. אתה לא רק צריך לעמוד ולחכות שהתלמיד יחליט לענות (אתה תבזבז דקות יקרות בזמן שהתלמיד אוכל ויורד).
- שמור על עניין בכל תלמיד. התלמידים נוטים להרגיש רלוונטיים ויכולים לזהות בקלות את המועדפים של המורה. נסה להימנע מכך בכל מחיר. התפקיד שלך הוא לפתח את דמיונם של התלמידים ולהתייחס לכולם באותה מידה. דבר עם כל אחד מהם באופן פרטי לפחות פעם אחת.
- הכירו את נקודות החוזק והחולשה של התלמידים שלכם: על ידי מתן סוגים שונים של מטלות (דיבור, טיעון, חיבור, פרשנות וכו ') תוכלו לגלות את נקודות החוזק והחולשה של כל אחת מהן. שבחו את כולם על נקודות החוזק והיתרונות שלהם, ודברו על חולשותיהם וחולשותיהם. אפשר לתלמידים לבחור את הצורה שבה הכי נוח להם להביע את מחשבותיהם. לדוגמא, אם תלמיד מתפקד היטב בדיון בעל פה, אך גרוע יותר בעבודה בכתב, אפשר לו לבצע מטלה מילולית. אם לומר לך את האמת, עליך לתת לכולם הזדמנות לבחור את הצורה שבה הם באים לידי ביטוי בצורה הטובה ביותר. שוחח עם התלמידים באופן אישי על חולשותיהם ועל אופן העבודה עליהם.
11 הערך מחשבה, לא תוכן: בעת ציון חיבור, עליך לזכור כי ספרות, בניגוד לנושאים אחרים, אינה מקדישה תשומת לב רבה לתוכן. היצירתיות והמחשבה מאחורי התוכן קובעות חיבור טוב על ספרות. כמובן שאתה מדרג גם את התוכן, אך בספרות כדאי לדרג פרשנויות דו -משמעיות ויצירתיות מעט גבוהות יותר, וקצת יותר נמוכות מעבודה עם פרשנות לספר לימוד. לדוגמה, תלמיד שיכול לשכנע את הקורא שהמפלצת של פרנקנשטיין היא למעשה האלטר אגו שלו, על ידי הפניה לציטוטים מהספר, הוא תלמיד טוב יותר מאשר מי שרואה את המפלצת רק כיצור שלצערנו היה מעשה ידי אדם.
12 תן את שיעורי הבית המתאימים. יש להתייחס לסטודנטים כאל מבוגרים, ולכן משימות שיעורי הבית חייבות להיות ברמת הקושי המתאימה. הסבר בדיוק את אופי המשימה ואת הפורמט שאתה רוצה. המשימה הטובה ביותר היא מטלה אופציונלית. וודא שהם כותבים הרבה מאמרים על סמך תוצאות המחקר, וגם נותנים מספר מספיק של משימות לא סטנדרטיות: חיבור על מורכבות הלמידה בשפה ובספרות המומחיות, כותב פסוק, מנתח פיה סיפור (למעשה, אגדות מלאות בסמליות, למשל - "יופי ומפלצת").
13 עיין במקורות ספציפיים. לא משנה כמה המחשבה יצירתית, היא צריכה להתבסס על ציטוטים מהחומר הנלמד. לסטודנט אולי יש רעיון מבריק, אבל אם הוא לא תואם את מה שהוא קרא, אז הוא חסר ערך. הדגש כי כל משפט צריך להיות נתמך על ידי שורות, בית או דיאלוגים ספציפיים בטקסט.
14 קרא קטעים מעבודתם של מדענים אחרים: הציגו בפני התלמידים פרשנויות של מבקרי ספרות אחרים. תוכל גם לשמור מסות סטודנטים ישנות כדי לקרוא כמה קטעים כדוגמאות. הזמן את התלמידים לדון בדעות שקראו. כדוגמה, אתה עשוי לשאול: "באילו היבטים אתה מסכים או לא מסכים, ומדוע?"
15 תהנו מהחוויה: אם בדרך לעבודה אתה מרגיש פחד, דיכאון ואתה רוצה להסתובב ולחזור הביתה - הגיע הזמן לקבוע מחדש או לבטל אותו. אם אתה לא נותן את המיטב כשאתה מלמד, התלמידים יבחינו בכך וגם האווירה בכיתה תשתנה. מצד שני, התלמידים עשויים להיות אסירי תודה אם תתנו להם כמה שעות נוספות.

טיפים

אם התלמידים מתקשים לפרש ולמצוא משמעויות נסתרות, נסה פעילות זו בתחילת השיעור. כתוב כל מילה פשוטה על הלוח, כגון "אבק", המשימה של כל תלמיד היא לנסות לפרש את משמעותו. אז, אבק נאסף במקומות לא נגעים ומוזנחים, זה יכול להיתפס כמשהו נשכח, נטוש, משהו חסר ערך או שרידים של משהו וכו '.
הביאו תמונות לשיעור. ישנם איורים ורישומים רבים של יצורים מיתיים, גיבורים ספרותיים, כמו גם סופרים. בעולם המודרני, התפיסה החזותית גוברת על מילולית. לפיכך, השימוש בתמונות שונות יסייע להפוך את הפעילויות למעניינות יותר ויכול לשמש גם להשוואות. לדוגמה, תוכל לשאול אם האיור תואם את תיאור הגיהנום בטקסט.
עודד את התלמידים לקרוא, לא רק טקסטים, אלא כל מה שמעניין אותם. קריאה צריכה להפוך להרגל עבורם, כך שהם יכולים להשיג תוצאות מדהימות במהלך השיעורים.
אם הפעילות נראית מונוטונית, שנה את הקצב. לעבור לגינה או לאזור חיצוני אחר. עשו משחק תפקידים בו כל תלמיד ייצג סופר מפורסם (חלקם יהיו ו.שייקספיר וחלקם יהיו שלי) ותבקשו מהם לשחק בעצמם. עיין בתרבות הפופ והתקשורת המודרנית, שאל כיצד לפרש אותם (יהיה מעניין לראות כיצד הם יכולים להשוות בין "ד"ר ג'קיל ומר הייד" לבין "מועדון קרב"? לחלופין, תוכל להפוך אותו לכלל חובה - ל לדבר במבטא מסוים במהלך השיעור.

אזהרות

היו גמישים בלוחות הזמנים ולוח הזמנים. זה לא מציאותי להניח שלוקח לתלמידים זמן זהה להבין ולדון בכל החומרים השונים. זה כמעט ולא קורה. אם תלמידים מתקשים בשירה אך טובים בפרוזה, הקדישו יותר זמן ללימוד שירה. כמובן שהרצון לקבוע לוח זמנים מובן, אך יהיה הרבה יותר קל לעבוד אם תבין כי יתכנו בו שינויים. התפקיד שלך הוא להיות פרופסור, לא מארגן.
אם יש לך סטודנטים שאינם שולטים בנושא, הזמן אותם באופן פרטי להפסיק שיעורים או, אם הם באמת מעוניינים בכך, ייעץ להם להשתתף בהם כמאזין חינם.
אל תשנה את סולם הדירוג שלך כך שיתאים לפוטנציאל הכיתה שלך. אינך צריך להיות זהה לחמישה, ארבע ושלוש. אתה מודד את איכות העבודה שלהם. אם הם עברו את העבודה באיכות נוראית - הראו להם מה מגיע להם, לפחות שני ציונים, אך אפשרו להם לעבור / לעבור את הבחינה מחדש.