תוֹכֶן

• צעדים
• שיטה 1 מתוך 5: הכינו את עצמכם לעזרה
• שיטה 2 מתוך 5: סיוע לסטודנט ללמוד כישורי כיתה בסיסיים
• שיטה 3 מתוך 5: צור מערכת למידה מותאמת אישית לסטודנט
• שיטה 4 מתוך 5: יצירת סביבת למידה חיובית
• שיטה 5 מתוך 5: עבודה עם אחרים לשיפור חווית הכיתה של התלמידים

אם תלמיד סבל מפגיעת ראש, סביר יותר שהוא או היא יתקשו ללמוד ולשנן. עם זאת, ישנן דרכים שבהן תוכל לסייע לתלמיד להמשיך וללמוד בהצלחה: על ידי סיוע לו ללמוד שוב כישורים בסיסיים בכיתה, על ידי פיתוח מערכת למידה אינדיבידואלית ושיתוף פעולה עם תלמידים אחרים המעורבים בחיי התלמיד.

צעדים

שיטה 1 מתוך 5: הכינו את עצמכם לעזרה

1. 1 התאם אישית את ציפיות ההחלמה שלך כדי לספק תמיכה לילדך. לאחר TBI (פגיעה מוחית טראומטית), הילד שלך כמעט ישתנה באופן כלשהו. במקרים חמורים, יכולים להיות שינויים גדולים ברגשותיו של הילד, בכישורי פתרון הבעיות ובזיכרון, תלוי היכן נמצאת הפציעה. פעמים רבות ילדכם יזכור איך היה לפני הפציעה, וכישלונו להשיג מצב זה שוב יכול להוביל לעיתים לטראומה ותסכול פסיכולוגי רב.
   • רק דמיין את עצמך כתלמיד מצוין שפשוט "מקבל" הכל מהר מאוד וחברתית, ואז יום אחד אתה מתעורר ומגלה שאתה פשוט לא יכול להיות אותו דבר יותר.
   • זה יכול להיות גם קשה לבני משפחה, חברים, וצוותי בית הספר לקבל את ההתנהלות של ילדיכם כעת - הם עשויים לצפות שהוא יחזור למצבם "הרגיל" ויתוסכל כאשר לא.
   • למרות שאולי הם לא אומרים זאת, תסכול זה כמעט תמיד מבחין בילדים וגורם להם להרגיש עוד יותר גרוע.
   • לכן כל כך חשוב להתכוונן ולהשלים עם העובדה שעכשיו מצב "רגיל" חדש, וזה לא רע, אלא פשוט שונה.
   • אם אתה יכול להאמין, הילד שלך ירגיש את זה והערכה העצמית שלו תגדל.
2. 2 כתוב משהו חיובי כדי להזכיר לעצמך ולילד שלך את האפשרויות שלו. כתוב בצורה חיובית מאוד את כל הדברים הטובים שילדך עושה כרגע בהצלחה.
   • לדוגמה, נסה לכתוב שהפציעה אינה כה חמורה, שיש עוד הרבה דברים שילדך יכול לעשות וכן הלאה.
   • זה יכול להיות קל יותר אם תכתוב את כל הרגעים החיוביים אי שם לבד ותקרא אותם שוב בכל פעם שאתה מרגיש ספק או עצבני.
   • כתיבת הדברים האלה תגרום לך להסתכל עליהם ברצינות רבה יותר.
   • זכור, ילדך יכול לחוש את מצב הרוח שלך וזה כמעט תמיד משפיע עליו, כך שתוכל להשפיע על מה שהוא מרגיש לגבי הטראומה.
3. 3 למד כמה שאתה יכול על TBI כדי לעזור לילד שלך. אם אינך יודע דבר על הטראומה של ילדך, רוב הסיכויים שתפחד מהמצב כך שלא תוכל להתמודד איתה כראוי.
   • עם זאת, אם תשקיע מאמץ נוסף ותלמד על TBI, תבין שיהיו עוד הרבה רגעים חיוביים בחיי ילדך.
   • כמו כן, על ידי לימוד מידע על הטראומה, אתה יכול לחנך את עצמך לגבי טכניקות ההוראה והלמידה המתאימות שיכולות להיות קריטיות להחלמת ילדך.
   • ישנם הרבה ספרים ומקורות מידע על TBI, אך אם אתה רוצה לדעת כמה שיותר, עליך להתייעץ עם הצוות הרפואי של ילדך.
   • הצוות הרפואי של ילדכם מנוסה בסיוע להורים ולתלמידים להתמודד עם TBI, כך שיוכלו לספר לכם אילו מקורות מידע יעזרו לכם בצורה הטובה ביותר במצבכם הספציפי.
4. 4 דבר עם הורים אחרים כדי למצוא תחושת סולידריות. זה יכול לעזור לך להתמודד עם הטראומה של הילד שלך בידיעה שיש אנשים אחרים שחווים את אותו הדבר.
   • שיחה עם הורים לילדים עם TBI יכולה לגרום לך להרגיש לא לבד, להפחית את הלחץ ולהרגיש נתמך על ידי הקהילה.
   • רוב הסיכויים, שגם אם לילדיהם יש בעיה שונה משלך, להורים לילדים עם TBI יש את הניסיון והידע שיכולים לעזור לך להתמודד עם מצב שבו אתה דואג לחלק מסוים בחיי ילדך.
   • רעיון ממש טוב הוא להשתתף בקבוצת תמיכה להורים לילדים עם TBI, שם תלמדו על שיטות הוראה שיעזרו לילדכם להצליח בלימודים.
   • בנוסף, צפייה באנשים אחרים המתמודדים עם אותן בעיות יכולה לעזור לך ולילדך להרגיש פחות "מיוחדים".

שיטה 2 מתוך 5: סיוע לסטודנט ללמוד כישורי כיתה בסיסיים

1. 1 עליך להבין כי ייתכן שהתלמיד יצטרך ללמוד מחדש את המיומנויות ועליך לפתח לתלמיד תכנית לימודים סביב כישורים אלה. לאחר פגיעה מוחית טראומטית (TBI), ייתכן שתלמיד יצטרך ללמוד מחדש כמה מהכישורים. בעבר, הוא אולי היה בקיא במיומנויות אלה, אך עקב פגיעה מוחית, ייתכן שתצטרך לעזור לו ללמוד אותן שוב.
   • עקוב מקרוב אחר התנהגות התלמיד ורשום כל צרכים מיוחדים או שינויים התנהגותיים. התלמיד עשוי להיראות לך רגיל, אך ייתכנו לאורבות כאן בעיות שעשויות להופיע מאוחר יותר בחייו.
   • יש לתת לתלמידים הסובלים מפגיעה מוחית יותר זמן ללמוד. אין להעניש אותם או לנזוף על כך שלא השלימו משימה בזמן. הם עשויים לחוש בדיכאון או חרדה, לכן חשוב להרגיע אותם על אהבתך ותמיכתך.
2. 2 עזרו לתלמיד לפתח את יכולתו ליצור קשר עין. לפתח את היכולת של התלמיד ליצור קשר עין באמצעות תרגילי קשר עין ישיר, משחקים ופעילויות אחרות.
   • אחת השיטות הפשוטות והיעילות ביותר לפיתוח קשר עין ישיר עם ילדכם היא זיהוי התמונה, החפץ או הצעצוע המועדפים עליכם ולאחר מכן הניחו על השולחן במקום בו תוכלו לראות זאת בקלות. בקשו מילדכם לחפש את השתקפות האובייקט בגלגל העין שלו. ילדים רבים יוצרים קשר עין מצוין בדרך זו.
   • לילדים צעירים מאוד, משחק הצצה עוזר, שניתן לשנות אותו בהתאם לגיל הילד.
   • עוד משחק מאוד מעניין הוא מציצים. תן לילדך להסתכל עליך או על כל ילד אחר ואז שאל מי מצמץ ראשון.
   • כאשר אתה מסיים כל משימה, המשך לומר לילדך "תסתכל עלי". חיזק באופן חיובי כל קשר עין עם שבח או פרס.
3. 3 עבודה לשיפור יכולת ההתמקדות של התלמיד. השתמש בתרגילי מיינדפולנס כגון תרפיה במשחק או תרגילי קריאת סיפורים. לטיפול במשחק, בחר צעצוע או חיית מחמד אמיתית שהילד אוהב.
   • אתה יכול לבקש מילדך לצחצח את חיית המחמד, אם יש לו שיער ארוך, לעזור לילד לשחק איתו, לטפל בו ולנהל איתו אינטראקציה. זה מגדיל מאוד את משך הזמן שילד יכול להתרכז בפעילות אחת.
   • כמו כן, עזור לילדך להאזין לסיפור שמע או וידאו. אתה יכול גם לקרוא ספר תמונות עם הילד שלך, ואז לבקש ממנו לספר לך את הסיפור מחדש.
4. 4 עזרו לתלמיד להישאר במקומו. תלמיד עם פגיעה מוחית טראומטית עשוי להיות היפראקטיבי ומתקשה לשבת בשקט. במקרה זה, שימור חומרים חיובי הוא האפשרות הטובה ביותר.
   • שבחו את ילדכם על כל התנהגות חיובית, כגון הימצאות ליד המושב, הנחת יד על המושב או ישיבה בשקט לזמן קצר. הילד יתחיל לעסוק בישיבה בשבחים, מה שיעודד אותו לעשות זאת.
   • עבור כמה ילדים היסטרים, תוקפניים או היפראקטיביים במיוחד, ייתכן שתרצה לבצע טיפול בו הילד מוחזק בכוח במושב. ניתן לעשות זאת בכיסא סגור שהילד אינו יכול לברוח ממנו. אתה יכול גם לרסן פיזית את הילד במושב.
5. 5 התמקדו בבניית היכולת של הלומד להיות תואם. למד את ילדך להיכנע לבקשותיך באמצעות חיזוק ועידוד. קבע אילו סוגי חיזוקים חיוביים פועלים בצורה הטובה ביותר עבור ילדך.
   • אתה יכול להתחיל לעזור לילד שלך לפתח תאימות. כאשר הילד מגיע למספר כוכבים מסוים בשבוע, אתה יכול לתת לילד חיזוק מוחשי כלשהו כגון פינוק או מדבקה.
   • כמו כן, תוכל ליהנות מתגמולים כגון צפייה בטלוויזיה או צפייה בסרטים מצוירים, אך רק אם הילד פועל לפי הוראותיך.
6. 6 היו מוכנים להתמודד עם בעיות התנהגות. ילדים רבים עם פגיעה מוחית טראומטית מפגינים בעיות התנהגות במהלך תקופת השיקום וההחלמה. לפעמים בעיות התנהגות אלו נגרמות כתוצאה מתרופות, שינויים הורמונליים או הנזק המוחי עצמו.
   • להבין שלתנהגות שלילית תמיד יש סיבה. לדוגמה, ילד עשוי להפגין התנהגויות שליליות (כגון התפרצויות זעם או סירוב לעשות מה שאומרים לו) על מנת לזכות בתשומת לב, להימנע משינון משימה קשה או כתגובה לתחושות של חוסר שביעות רצון.
7. 7 הסר תמריצים שליליים והשתמש בפסק זמן כדרך להתמודד עם בעיות התנהגות. ברגע שאתה מבין מאיפה באה ההתנהגות השלילית, נסה להתעלם מהגירויים השליליים על מנת להרגיע את הילד. אם זה לא עובד, תוכל להשתמש בפסק זמן כדי לספר לתלמיד איזו התנהגות מצופה מהם.
   • יש לתת לתלמידים 5 עד 15 דקות להתמודד עם שליטת הכעס שלהם ולהיות רגילים.
   • דרך נוספת להתמודד עם השליליות היא פשוט להתעלם ממנה.

שיטה 3 מתוך 5: צור מערכת למידה מותאמת אישית לסטודנט

1. 1 פיתוח תוכנית חינוך מותאמת אישית (IEP) לילדך. שימו לב לצרכיו האישיים של הילד הסובל מ- TBI על ידי פיתוח תוכנית חינוך מותאמת אישית. תוכנית זו עשויה להכיל מטלות למיומנויות אקדמיות, חברתיות, קוגניטיביות, מוטוריות והגנה עצמית.
   • ילדים משיגים ורוכשים מיומנויות ומושגים אקדמיים מסוימים בגילאים שונים וברמות שונות. בהתאם לסוג הטראומה ולפעולות הילד, עליך לשנות את המטלות בהתאם.
   • בחר משימות שהילד עדיין לא מסוגל לבצע, המתאימות לגיל ההתפתחות המנטלית שלו. ניתן לגשת למיומנויות אלה באמצעות שאלונים וסקרים שונים של הילד.
   • חשוב שתעבוד עם המורים והמטפלים של התלמיד כדי ליצור את ה- IEP הטוב ביותר האפשרי.
   • גם אם התהליך לוקח קצת יותר זמן ממה שרציתם או ציפיתם, זכרו כי הדבר החשוב ביותר הוא להשיג את תכנית הלימודים המתאימה ביותר לילדכם ולצרכיו הספציפיים.
   • אם אתה ממהר בתהליך, אתה עשוי בסופו של דבר לקבל תוכנית לימודים שהולכת מהר או איטי מדי, או משתמשת בתמריצים שגויים. אז תצטרך לעבור שוב את כל הניסיונות.
   • המטרה היא לעודד את היכולות הקוגניטיביות של התלמיד בצורה הטובה והיעילה ביותר.
2. 2 זהה את נקודות החוזק של התלמיד. זהה את נקודות החוזק של הילד שלך ועבוד בכיוון זה. גם לאחר TBI, חלק מהאזורים בזיכרון התלמיד נותרים חזקים.
   • חלק מהלומדים עשויים להיות בעלי כישורים מילוליים טובים, ספרות ומתמטיקה, או אפילו סיפורים. השתמש בכישורים שבהם הילד חזק כדי לפצות על חולשותיהם.
   • לדוגמה, אם הוא טוב בצביעה, תוכל לעודד את ילדך לצבוע את האותיות כדי שילמד אותן.
3. 3 חלקו את בחינת התלמיד לשלבים קטנים. במקום לבקש מהתלמיד להשלים מטלה ענקית בישיבה אחת, חלקו את העבודה לשלבים קטנים רבים. לחזק את הביצוע של כל שלב. לתת לילד עם TBI משימה ענקית וקשה שהם לא יכולים להשלים יגרום לו להרגיש גרוע יותר.
   • זכור כי ההתקדמות יכולה להיות איטית. והילד יכול לעתים קרובות לשכוח. היו סבלניים וחזרו עם ילדכם על כל משימה שוב ושוב עד שהוא יבין אותה במלואה.
   • אל תכריח אותם להשלים את המשימה במהירות האפשרית. הימנע מחשיפה שלילית ועונש. זה רק ישפיע לרעה על המוח ולא יתקדם.
4. 4 לגרום לתלמיד לכתוב כמה שיותר. יש לעודד תלמידים עם בעיות זיכרון משמעותיות לרשום מטלות חשובות, לרשום הערות ולכתוב גם על התנהגותם, רגשותיהם ורגשותיהם.
   • בקשו מהם לכתוב את האוטוביוגרפיה שלהם. זה יעסיק אותם והם יכתבו תוכן בעל ערך שהם יכולים לשתף ולהשוות עם כולם.
   • זה גם יעזור להם לשחזר זיכרונות אבודים. התלמיד צריך לרשום את כל האירועים החשובים ברגע שהם התרחשו, לפני שהוא שוכח פרטים. זהו תרגיל מוחי יעיל.

שיטה 4 מתוך 5: יצירת סביבת למידה חיובית

1. 1 יש השפעה חיובית לעתים קרובות. ההשפעה החיובית משפיעה לטובה על המוח שלנו. זה מניע את המוח שלנו לחזור על ההתנהגות המעודדת על מנת לחוות שוב תחושות נעימות. השפעה חיובית יכולה להיות מסופקת על ידי בן משפחה, מורה ואפילו התלמיד עצמו.
2. 2 אפשר לתלמיד לנוח או לחזור הביתה לפי הצורך. תלמידים הסובלים מפגיעה מוחית טראומטית עייפים בקלות וזקוקים למנוחה. בנוסף, אין לאלץ ילדים עם TBI להישאר בבית הספר כל עוד תלמידים אחרים. יש לאפשר להם לעזוב את בית הספר מוקדם וגם לתת להם הפסקות מספיקות לאורך כל היום.
   • היכולת הפיזית והנפשית של הילד עשויה להיות מוגבלת בתחילה במהלך תקופת ההחלמה, חשוב להגדיל בהדרגה את השהות בבית הספר במקום להטיל תחילה נוכחות קפדנית ומשימות קשות.
   • האם העבודה שהוקצתה ביתית יותר והעלו את רמת הקושי בהדרגה. ההערכה תחשוף את יכולתו ואת רמת התפקוד הנוכחית של הילד. תכנן ובנה את הסביבה בהתאם.
3. 3 צור שעות גמישות לתלמיד שלך. מורים צריכים להיות פחות תובעניים. ההליך והמשימות צריכים להיות גמישים יותר. לא אמורה להיות מגבלת זמן לסטודנטים כאלה. יש לתת להם לנוח פעמים רבות ביום ויש לתת להם מקום נפרד להירגע ולהחיות.
4. 4 אפשר לתלמיד לבלות זמן בשעות הפנאי. יש לאפשר לחולים עם פגיעה מוחית לבלות יותר זמן בשעות הפנאי. אם הם נהנים לצפות בטלוויזיה, לשחק משחקים או לבלות באינטרנט, תן להם מספיק זמן לפעילויות אלה. קח אותם לחוף הים, לפארק או לקולנוע, יש לאפשר להם לבלות כמה שיותר זמן בבידור. טיפחו כמה תחביבים חדשים כמו גינון, טיולים רגליים, ציור וכדומה.
5. 5 ודא שלתלמיד יש את היכולת לזוז במידת הצורך. סטודנטים עם TBI מתקשים לעתים קרובות להסתובב. יש לאפשר להם לשבת ליד המורה מול כמה תלמידים טובים. צריך לתת להם מספיק מקום לנוע. הם גם זקוקים לעזרה כאשר הם עוברים לכיתה אחרת בהתאם לנושא. המורה צריך לאפשר להם לצאת מהכיתה 5 דקות מוקדם כדי לעבור לכיתה אחרת ללא בעיות או בלבול.

שיטה 5 מתוך 5: עבודה עם אחרים לשיפור חווית הכיתה של התלמידים

1. 1 צור צוות שיעריך את יכולתו של התלמיד והתקדמותו. ברגע שילד עם TBI מגיע לסביבת בית הספר, הערכה היא השלב הראשון. צוות מטפל בבית הספר, פסיכולוג, מטפל בהתנהגות ופיזיותרפיסט צריך לתאם ולהשוות את הציונים של הילד. בעיות נפוצות המתרחשות לאחר TBI:
   • הפרעות בתנועה, כולל מוטוריקה גסה ועדינה.
   • מהירות פעולה איטית.
   • פגיעה קוגניטיבית. לדוגמא, ילד בעל יכולת ממוצעת עלול לאבד כישורים קוגניטיביים ולהפוך לקוי נפשי קל לאחר פציעה.
   • בעיות התנהגות עקב החלמה, סבל מכאבים מוגזמים וקושי להסתגל לחייהם החדשים.
   • אובדן זיכרון בצורה של אמנזיה, או אובדן זיכרונות מאירועים מסוימים. פגיעה בזיכרון לטווח קצר ושכחה.
   • חוסר קשב וריכוז.
   • שינויים באישיות (למשל, ילד יוצא יכול להיסגר).
2. 2 שאל את מארגן הלמידה לייעוץ כיצד ללמד את התלמיד שלך בצורה הטובה ביותר. בחלק מבתי הספר יש מורים מומחים במתן חינוך מיוחד. אם לבית הספר של ילדך אין מורה כזה כיום, דבר עם הנהלת בית הספר ובקש מהם להזמין מומחה לחינוך מיוחד.
   • לחלופין, תוכל להחליט לשלוח את ילדך לבית ספר אחר שיש לו את המתקנים והצוות המתאים להתמודדות עם TBI.
3. 3 קבע פגישות קבועות עם כל המעורבים בחינוך התלמיד. התערבויות בהתאם להערכה ולהערכה שוטפות צריכות להתבצע על ידי הורים, רופאים, מורים ואנשים חשובים אחרים בסביבת המטופל. יש לקיים פגישות קבועות, במיוחד בין הורים למורים. יש לדון בצרכים מיוחדים, שיפורים ובקשות. חשוב מאוד שאנשי חינוך יחזרו עם רופאים, מטפלים, הורים וחברים אחרים בצוות השיקום בעבודה עם הילד.
   • תקבל מושג לגבי הפעילויות העכשוויות של הילד, הסביבה הביתית והסיכויים לשיפור.
   • זה ייתן לך מושג על ההתקדמות של הילד.
   • כמורה, אתה עלול למצוא בעיה, כגון ילד המתקשה במוטוריקה, ותוכל לדבר עם פיזיותרפיסט על כך ולתת הצעות כיצד להתמודד איתה.
   • סביבה שיתופית זו תעזור גם לכל חברי הצוות יחד עם משפחותיהם לשיקום במוסדות חינוך.
4. 4 קח את הזמן כדי ללמוד את הלקות הספציפיות של התלמיד. התלמיד עצמו, הוריו ומוריו צריכים להיות בעלי ידע מספיק על פגיעה מוחית טראומטית. יש לעודד אותם לקרוא ספרים ומאמרים רבים על TBI. הם צריכים גם לקחת את הזמן לזהות את התסמינים הספציפיים הקשורים לטראומה של הילד. זה יאפשר להם להתמודד עם הבעיה בצורה יעילה יותר. כמה מתופעות הלוואי השכיחות ביותר של TBI כוללות:
   • דמנציה: אותם אנשים הסובלים מדמנציה כתוצאה מפגיעה מוחית מראים הן בעיות זיכרון והן תפיסה לקויה. כושר החשיבה או ההיגיון שלהם אבוד או נפגע קשות. גם כישורי השפה שלהם מושפעים. הם עשויים אפילו לעבור שינויים באישיות. לעתים קרובות יותר, הם מחמירים עם הזמן. החולה עלול להפוך לאגרסיבי יותר.
   • אמנזיה רטרוגרדית: אנשים עם אמנזיה רטרוגרדית אינם זוכרים את עברם. הם שוכחים מה קרה להם בעבר. הם עדיין יכולים להציג את היכולות שלהם, אבל הזיכרונות מאירועי חייהם בעבר הולכים לאיבוד. ייתכן שהם לא יזהו את חבריהם הישנים או את קרובי משפחתם. הם עשויים לשכוח כיצד אירעה הפציעה.
   • אמנזיה אנתרוגרדית: »זה נפוץ יותר ומתרחש כאשר אדם אינו יכול לזכור אירועים עכשוויים. אדם שוכח את כל מה שקרה לו מאז פגיעת הראש. יתכן שהוא אינו מזהה מכרים חדשים וייתכן שיהיה צורך לפתור את הבעיה שנפתרה ביום הקודם.
   • הפרעה נפשית: מצב עכור בו החולה מתקשה להתרכז כתוצאה מפרשנות שגויה, אשליה ובמקרים חמורים הזיות.
   • תסמונת אלצהיימר: זה מתחיל בבעיות זיכרון, הזנחה ופגיעה משמעותית בשפה ובתקשורת. בשלב מאוחר יותר, האדם עשוי אפילו לא לזכור את שמו או לבצע משימות פשוטות.
   • בעיות אישיות: פגיעה באזורים מסוימים במוח (אונות פרונטליות) גורמת לשינויים דרמטיים באישיות. האדם מאבד את היכולת להפגין רגשות מתאימים. הוא מרגיש מבולבל, לא החלטי ותוקפני.